您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 管理学资料 > 部编版初一七年级上册第六单元复习导学案附答案解析教师版
七上第6单元复习(教师版)学生/课程初中语文-初一-语文年级初一学科语文授课教师选师无忧老师19日期2018-05-23时段14:22~14:52核心内容《皇帝的新装》、《寓言四则》课型一对一/一对N1.熟悉这个单元的一些生字词、做好基础知识积累;2.了解童话这种题材的阅读,熟悉“讽刺”手法的运用;教学目标3.读懂寓言故事,理解寓言揭示出的哲理;4.《穿井得一人》《杞人忧天》的文意疏通和字词积累。1.掌握童话的特征,理解童话中讽刺手法的运用;重、难点2.积累文言文字词,并熟练翻译。课首沟通询问上课进度;上周学校的一些趣事;回顾上节课所讲知识;检查作业并评讲;新课引入。知识导图课首小测1.[单选题][常用字的字音;常用字的字音][难度:★★]下列加线字的读音完全正确的一项是()A.脸颊(jiá)刹那(shà)威慑(shè)抖擞(shǔ)B.停滞(zhì)屏息(bǐng)偌大(ruò)寥廓(kuò)1/17C.铭记(míng)黄晕(yūn)蜷曲(juǎn)一霎时(shà)D.酝酿(niàng)贮蓄(zhù)应和(hé)一髻儿(jí)【参考答案】B【题目解析】考查常用字读音,A刹那(chà)抖擞(sǒu);C黄晕(yùn)蜷曲(quán);D应和(hè)一髻儿(jì)2.[单选题][汉字的正确书写;汉字的正确书写][难度:★★]下列词语中字形完全正确的一项是()A.分岐各得其所花团锦族疲倦不堪B.诀别自做主张小心翼翼鸦鹊无声C.嘹亮浑为一谈恍然大悟宽洪大量D.唯恐整装待发蛛丝马迹花枝招展【参考答案】D【题目解析】形近字辨析,A分歧花团锦簇;B自作主张鸦雀无声;C混为一谈宽宏大量3.[单选题][易混成语辨析;易混成语辨析][难度:★★]下列句中加线的词语运用不正确的一项是()A.接着我就大用其功,将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。B.那个报告实在太精彩了,至今大家还在热情洋溢的讨论,真让人回味无穷。C.我忽然爬起来,模模糊糊地往外走。D.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。【参考答案】C【题目解析】成语辨析,滚瓜烂熟:形容读书或者背书流利熟练;回味无穷:比喻事后越想越觉得意味深长。模模糊糊:指看不清楚事物的状态。形影不离:形容彼此关系紧密,就像自己的影子一样时刻不分离。4.[单选题][成分残缺或赘余;语序不当;搭配不当;成分残缺或赘余;语序不当;搭配不当][难度:★★]下列句子中没有语病的是()A.通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了知识。B.为了避免今后不再发生类似的错误,我们必须严格遵守纪律。C.沉浸在幸福中的人,往往会觉得时间过得太快。D.老师采纳并征求了同学们关于如何进一步办好文学社的意见。【参考答案】C【题目解析】病句辨析,A“通过……使”,缺少主语;B否定不当,“避免不再”为双重否定词;D语序不当,应该为“征求并采纳了”。【思维对话】常见思维障碍:对于病句类型掌握不太好,不太熟练解决方法:常见病句类型回顾(1)成分残缺;(2)语序不当;(3)搭配不当:(4)重复多余;(5)表意不明;(6)结构混乱;(7)不合逻辑。多做练习,做总结,积累自己的错题,时常拿出来回顾和复习。5.[单选题][排序;排序][难度:★★]根据上下文,填写在横线上的语句,排列顺序最恰当的一组是()2/17山是静的,海是动的。山是呆板的,海是活泼的。从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银华!①如同病牛一般②而海呢,你看她没有一刻静止!③昼长人静的时候,天气又热④凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不动A.②①④③B.④②③①C.③④①②D.④③①②【参考答案】C【题目解析】考查排序,根据句子要求,题目是给出了前句和后句,要求补充完整中间部分的语句,所以做这种题需要做到“瞻前顾后”,句子前面写了“山是静的,海是动的”,所以很明显,需要先写静,再写动。后句中“从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银华!”,很明显是在写涌动的海水,所以根据上下文,选择C。导学一知识点讲解1、《皇帝的新装》(一)文本解读和文学常识(1)安徒生(1805—1875),丹麦作家。代表作有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。(2)《皇帝的新装》一文的主题是:无情地揭露了当时社会的丑恶,讽刺了皇帝和大臣们虚伪.愚蠢和自欺欺人的丑行。(二)字词积累炫耀(xuàn)称职(chèn)妥当(tuǒ)呈报(chéng)滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)爵士(jué)骇人听闻(hài)御聘(yùpìn)缥缈(piāomiǎo)笼罩(lǒngzhào)疏星(shū)随声附和(hè)呈报:报告(上级)。滑稽:(言语,动作)引人发笑。这里是指荒唐的意思。陛下:对君主的尊称。精致:精巧细致。骇人听闻:使听的人十分吃惊害怕,多指社会上产生的风气令人感到害怕。随声附和:和:声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说。例题1.[刻画人物手法;记叙文-信息筛选;概括人物形象;刻画人物手法;概括人物形象;记叙文-内容概括][难度:★★]完成下列阅读。皇帝的新装(节选)3/17这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。①他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。②可怜的老大臣的眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”“嗳,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀,美极了!真是美妙极了!”③老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”“嗯,我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也这样做了。(1)这段文字从、、等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个、、的人。(2)这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要分析。(注意人物形象的刻画)(3)老大臣看布料过程心理变化分析正确的是()A.感慨——害怕——怀疑——坚定B.悲叹——害怕——坚定——犹豫C.悲叹——害怕——犹豫——坚定D.高兴——怀疑——否定——坚定(4)“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么?(5)老大臣说假话的主要原因是()A.骗子的骗术天衣无缝。B.老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。C.老大臣既虚伪又愚蠢。D.为了保住自己的官职。(6)文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是()A.为了突出表现老大臣的虚伪。B.为了讽刺老大臣的“称职”。C.看新装能推动情节发展。D.呈报皇上不能推动情节发展。【参考答案】(1)语言动作心理活动虚伪愚蠢见风使舵老谋深算;(2)第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”,是说他吃惊的样子;第二次“眼睛越睁大”,是说他在竭力看见布料;第三次写“从他的眼镜里4/17仔细地看”,是说他装着真看见的样子。(3)C;(4)老大臣看不见什么东西,因为的确没有东西。(5)D;(6)A【题目解析】(1)本题考查学生分析人物描写的方法及其作用的能力。人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等,分析其作用时,要根据具体的语境去分析。“我什么东西也没有看见!”“哎呀,美极了!真是美妙极了!”“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”这些语言描写说明老大臣口是心非、见风使舵、老谋深算;“他把眼睛睁得特别大”“老大臣的眼睛越睁越大”“老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”这些动作描写说老大臣虚伪愚蠢,明明看不到,还装模作样;“‘我的老天爷!’他想,‘难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。’”这些心理活动描写突出老大臣虚伪愚蠢、老谋深算,他生怕别人说他愚蠢、不称职而不敢承认自己看不到布料。(2)本题考查学生分析细节描写的作用。选段中三次描写老大臣的眼睛,属于细节描写,因为骗子曾说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”作为跟随皇帝多年,皇帝倚重的老大臣,当他看不到布料时,惊得“眼睛睁得特别大”;由于骗子的诱导,老大臣以为那布料就在眼前,别人能看到,自己看不到,所以他“眼睛越睁越大”想竭力看见布料;由于布料奇怪的特性,所以老大臣的虚伪就突显出来了:“老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”,一个虚伪愚蠢的老大臣形象就跃然于纸上。(3)本题考查学生揣摩老大臣看布料过程心理变化的能力。当老大臣开始进入织布房看不到布料时发出悲叹:“愿上帝可怜我吧!”;当骗子诱导他,问他“花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮”时,老大臣害怕起来:“我的老天爷!”“难道我是愚蠢的吗?”;当他想到布料奇怪的特性时:“从来……决不能……不成!……决不能……”此时他变得坚定起来。(4)本题考查学生对语境意的理解能力。理解语境意要根据上下语句之间的逻辑顺序,瞻前顾后,寻找答案要点。“这一点决不能让任何人知道”这一句是老大臣仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看的情形下产生的心理活动。所以“这一点”所指代的内容可从“可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。”概括出来。(5)本题考查学生对课文内容的理解能力。由于布料奇怪的特性导致老大臣说假话,其目的按时为了保住自己的官职。(6)本题考查学生对文章详略得当的理解能力。文章的详和略取决于文章的中心,选段主要为了突出写老大臣的虚伪愚蠢,而不是为了突出皇帝什么,所以文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上。写老大臣的虚伪也从侧面讽刺了皇帝的愚蠢。【思维对话】常见思维障碍:(1)对“人物描写方法”的概念不清楚。我们要明确,人物描写方法分为五种,分别是外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。(2)能大概读懂文章的人物形象,可是找不到合适的词语去概括总结。这需要我们在平常积累一些人物品质、性格方面的词语,并学会如何区分这些词语,选择最合适地填写。解决方法:人物描写方法外貌描写5/17指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌描写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质。精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部。身材。服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段和方法。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求作到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历,特征。其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。其三,语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。最后,语言描写要
本文标题:部编版初一七年级上册第六单元复习导学案附答案解析教师版
链接地址:https://www.777doc.com/doc-7374713 .html