人教PEP版2020春五年级英语下册Unit5Whosedogisit第一课时教案

Unit5Whosedogisit?第一课时教学内容Unit5PartALet’stry&Let’stalk教学目标1.能在情景中运用句型The...ismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’s...询问并回答某物属于某人。2.能在语境中理解单词his的意思,并能正确发音。教学重难点1.教学重点:能在情景中运用句型The...ismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’s...询问并回答某物属于某人。2.教学难点:能运用核心句型问答图片物品并找到物品主人。教学准备课件、课文动画、单词卡片、幼时照片。教学过程1.热身(Warmup)(1)唱上单元歌曲“Whenisyourbirthday?”。(2)运用句型Whenis...?It’son...询问节日及日期。2.新课展示(Presentation)(1)Let’stry①教师出示本部分图片,引出问题:WhichisJohn’spicture?②播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。③再次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。(2)呈现重点句型①Whoseisit?It’s...的呈现与操练教师在课件上呈现课前向学生收集来的学生小时候的照片,请学生运用句型Ithinkit’s...’sbabyphoto.猜测这是哪位同学小时候的照片。教师根据猜测作出相应的回应,如:No,itisn’t./Yes,it’shis/hers.并教学:It’s...’s.It’shis/hers.②Thepictureismine.Aretheseallours?的呈现与操练教师最后呈现答案:Look!Thispictureismine.教师在课件上呈现并教学句型:Thepictureismine.教师提问:Whichpictureisyours?Canyoutellusagain?引导所有照片的主人逐一指着自己小时候的照片说:The...pictureismine.教师在课件上呈现包括自己小时候的照片在内的所有照片说:Theseareallours.通过肢体语言让学生理解意思。教师接着加入课本Let’stry中John和Mike的图片,并询问学生:Aretheseallours?引导学生回答:No,theyaren’t.ThatpictureoftheseaisMike’s.ThatpictureofthetreesisJohn’s.教师在课件上呈现并教学句型Aretheseallours?(3)Let’stalk①小组合作预习对话。学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论并相互答疑解难。②教师隐去课件上的照片,保留John和Mike的图片,并呈现出本部分其他四幅图片及陈杰和Mike在看展览的情景图,引出本部分内容。③教师播放教学录音,学生听完录音后回答问题:WhatcolourisChenJie’spicture?④教师再次播放教学录音,学生听完录音后回答问题:WhoseisthepictureofBeijing?WhoseisthepictureofShanghai?⑤播放课文录音,学生逐句仿读。3.趣味操练(Practice)(1)学生四人或六人一组,小组成员把自己的几本书、钢笔等文具放在桌子上面。(2)教师请两位学生站起来示范读对话。(3)在小组内学生仿照例句重新编写对话。4.家庭作业(Homework)(1)听录音,跟读对话。(2)完成小超人PartA部分第一课时练习。板书设计Unit5Whosedogisit?The...ismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’s...