部编版统编版编版语文四年级上册原创优质教案第一单元

教学课题1.《观潮》教学设计教学目标1.认识12个生字，会写15个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。重点难点重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备师：多媒体课件生：预习课文，观察雷电的现象或了解雷电发生的顺序。课时安排两课时一、调动感官，激趣导入1.师：一走进咱班，就发现了咱班的孩子都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞，为新学期开了个好头。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。(播放潮声1)听出是什么声音了吗?2.师：是的，这是潮涌的声音，每年的农历八月十八是江水涨潮最厉害的时候，人们就有观潮的习惯，你们知道哪儿的潮是最壮观最有名的吗？（钱塘江）二、结合资料了解钱塘江1.师相机出示钱塘江的资料，指名读。师相机补充：钱塘江又名“浙江”“折江”“之江”，咱们从中可看出浙江省的得名与钱塘江有关。师：钱塘江大潮又称”天下第一潮”，然天下第一大江是长江，第二是黄河，好像怎么都排不到钱塘江，为什么钱塘江大潮却能成为“天下第一大潮”呢？2.引导学生看“课后资料袋”师：请看看地图，再读读文字，看能否找到原因？三、初读课文，学习字词1.这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮（出示并板书课题）“观”是什么意思？（看），到了钱塘江，你最想看什么？预设：想看涌起的波浪、想听涨潮的声音、想感受现场的氛围.....2.师：你们想看的都在课文里，请打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。（出示自读要求）3.指名读段落，相机正音。尤其注意学生在朗读这些生字时的读音薄（báo）雾闷（mēn）雷滚动涨（zhǎng）了大堤（dī）镇（zhèn）海古塔颤动（chàn)适时出示几个多音字，加以辨别读音。4.出示词语，巩固认读(屹立、大堤、薄雾、昂首东望、闷雷滚动、顿时、人声鼎沸、踮脚、风平浪静、水天相接、沸腾、逐渐、浩浩荡荡、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、霎时、余波、震得颤动)5、看你们字词学得这么好，奖励你们欣赏一下图片吧，不过你们是否能找到文中合适的词来形容一下这些景象呢？师出示图片（屹立、昂首东望、闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、若隐若现、人山人海、横贯江面、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、飞奔而来）6、出示词语及对应意思，学生速记。7、再打乱顺序，指名根据对应意思找词语。8、出示填空题，指名完成填空。四、整体感知、理清脉络1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你从文中知道了什么?生交流，师相机引导梳理主要信息并板书：a、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多d、响声——最大e、浪潮——最壮观f、人的情绪——最高涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。预设：.主要描写了人们在农历八月十八来到盐官镇观潮，钱塘江大潮来前，江面风平浪静,人们焦急盼望；潮来时景象雄伟壮观、惊心动魄，人们情绪高涨；,最后潮过后余波奔涌。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?（提示：交代清楚人物、时间、地点、干什么、怎么样）预设：人们在农历八月十八来到盐官镇看钱塘江大潮，潮水汹涌澎湃，景象十分壮观。4.看出来了吗？作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的?快速浏览课文，找找答案。明确：按照“潮来前——潮来时——潮头过后”的顺序(板书：潮来前潮来时潮退后)5.师生共朗读课文，教师朗读课文第一自然段，生读2-5段。五、书写生字1、课文中还有一些生字是需要我们能掌握写法的(出示生字），开火车读一读。2.请你们帮它找到文中的好朋友，用笔划记出词语来。3.读一读词语，然后端端正正地写在练习本上。师提醒学生牢记书写规则：一看结构，二看高矮胖瘦，三看关键笔画（长短、平斜、变形）4.巡视检查，相机指导书写正误、美丑。5.有时间可投影展示，生生点评，老师汇总。六、小结：今天我们初步学习了课文，积累了一些描绘潮水的词语，流利地朗读课文，也了解了作者的写作顺序，收获不小呀，今天回家请再次好好读读课文，像助文字的描述，想象一下当时的情景。下节课我们再来好好交流一下你脑海里的电影院都播出了什么画面，好吗？第二课时一、情境导入1.昨天我们已跟着作者的脚步走上了海塘大堤，话说，你们见过钱塘江大潮吗？想看一看吗？（播放涨潮的片段2）2.刚领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受吗?预设回答及师评生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了)生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。师：(你很懂得用词，这个词用的非常贴切。)你和作者的感受一样。（出示预设的第一节）(相机板书：天下奇观）3.这儿也有一个“观”字，还是看的意思吗?老师查了字典，观有三种解释，看看哪种解释更合适（出示不同意思）。奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象)4.师：它究竟奇在哪?作者是怎样描述这奇特的景象呢?让我们走进文本去寻找答案。二.借助媒体，品读文本（一）回顾写作顺序1.哪几个自然段写的是钱塘江大潮的全过程？自由朗读课文约三分钟，找答案。明确：2—5自然段2.作者是用什么顺序记录的？（时间顺序）分别体现在哪几个自然段？相机出示课件明确分段情况，简要板书：潮来前（2）潮来时（3—4）潮退后（5）(二）对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1.师：现在，让我们走进一年一度的观潮日--农历八月十八，来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!来观潮的人可真多呀！（出示人山人海的图片）2.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。（出示句子）3.品味“横卧”。（出示水平如镜、宽阔的钱塘江图）4.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?5.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?（出示句子与图片）(朦胧、美丽、和谐、壮观……)6.师(模拟记者采访)：请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了，你的心情如何?请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。)师：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去?(三)感受潮来时的雷霆万钧1、读中品师：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?请同学们马上找到潮来时的三四自然段，有感情地朗读自己喜欢的句子，待会向大家展示你的朗读水平。师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听?预设回答，相机出示课件：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。a.生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢?生：隆隆的响声(你思考得真快)(点击橙色喇叭，闷雷声音3)师：一起来学学看。(轰隆隆)b.师：再听听潮水声(点击蓝色喇叭)，你又发现了什么呢?生：这潮水隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊!师：你听得真仔细，很会欣赏美。试试看，能否读出大潮未见奇景，先闻其声的雄伟气势。指名读。C.师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水。这真是…….生齐说——人声鼎沸。师：还有喜欢不同句子的吗?（点击返回图标回到主页）(2)（相机点击词语“出现白线”）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”a.生：我喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话写出了大潮声音变化，样子变化，人群的变化。师：是的，这句话让我们仿佛听到了潮水的声音--(越来越大)，仿佛看到了--(一条白线)。同学们，知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方。b.当人们看到这激动人心的一幕时，都怎么样了?（又沸腾起来）为什么说又沸腾了?预设回答：因为在刚开始听到潮声时，人们就已经沸腾了;现在不仅听到了潮声，还看到了如白线般的潮头，不由自主地又激动得沸腾起来了。c.师：你分析得很有道理，也就是第二次沸腾。人群怎样沸腾，咱们演一演，怎么样？提示：人们会说些什么？做些什么？现在我们就读出这种沸腾的气势来。指名读。(听了你的读，我感觉人群有一点点沸腾，大家再一起来读，相信会更有氛围。)齐读。d.师：谁还想告诉我你喜欢的句子?（点击返回图标回到主页）(3)“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”a.生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错，这句话让我们感觉到浪潮移动的速度(非常快)，气势也(越来越大)。随之，你的心情也会(越来越激动)。b.师：让我们把江面出现白线和白线横贯江面的句子连起来读读，让我感受感受你们这种激动的心情，好吗?（出示两句话）c、师：还有喜欢的句子吗?（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”a.生：我喜欢“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”作者把白浪比作了水墙。师：你们看两丈多高有多高?(播放图片)从中，你体会到?水墙让你想到了什么?从中你又体会到?生：浪潮坚不可摧，势不可挡，蕴含着无穷的力量。b.师：让我们再次一起领略一下大潮力量的风采吧!(播放翻滚形成水墙片段4.)c.从画面录像中，你想到了什么?d.男同学，请你们把男子汉的力量展示出来，美美地读读这句吧!e、师：还有谁来说说你喜欢的句子?(5)“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”(相机点词出示句子)a.生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句写出了浪潮的样子。b.师：不仅写了它的样子，还描绘了它的声音。喜欢这句的请举手!(生举手)师：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易。你们在下边准备一下，待会我们来比赛，看谁能把这种气势读出来。(指名读)c.师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?生：因为这体现了潮声很大。师：适时出示下划线声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)d.师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)e.师：你们入情入境的朗读让我仿佛(出示图片)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音5.)。那一浪推一浪的样子，让你想到了什么?（那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。）f.师：你和作者想到一块儿去了。这里有俩句话，想一想哪句更好?(课件出示句子)明确：第一句更好，更形象地写出了大潮声音和样子的气势，真是雄伟壮观!2、品中悟（完成品读，点击第33张幻灯片右上角跳转过来）师：刚才大家品读了自己喜欢的句子，把观潮的顺序打乱了。其实作者是按一定顺序写的。看谁聪明，能把书中合适的词填进括号里。出示填空题。(生读)师：发现了吗?作者是按什么顺序观察的呢?(生答，师板书：远--近)师：潮水的声音是怎样变化的呢?(生答，出示课件)师：潮水的样子是怎样变化的呢?(生答，出示课件)师(小结)：作者就是如此由远而近地观察，抓住了潮水的声音，形态变化特点，运用生动贴切的比喻，描绘了这壮观景象，使我们心潮澎湃。师板书：声音形态3.悟中比出示课后题三师：从古至今，许多文人墨客都以文字描绘了钱塘江大潮，如刘禹锡写了《浪淘沙》，请读读这首诗，从课文找出与诗内容相关的句子