部编版初一七年级上册第二单元同步复习导学案附答案解析教师版

七下第2单元复习（新教材）（教师版）学生/课程初中语文-初一-语文年级初一学科语文授课教师选师无忧老师19日期2018-05-23时段14:22~14:521.《木兰诗》复习核心内容课型一对一/一对N2.古文练习、记叙文练习1.理解《木兰诗》全文，深刻分析木兰形象特点。教学目标2.掌握人物描写对人物形象刻画的作用。1.文言文的学习，关键字词句的理解。重、难点2.理解《木兰诗》全文，深刻分析木兰形象特点。3.掌握人物描写对人物形象刻画的作用。课首沟通1.七年级开学后的学习情况;2.上次课后作业的完成情况。课首小测1.[理解型默写][难度：★★]诗歌默写。（1）《木兰诗》中写木兰从军原因的几句是：。（2）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：。（3）《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：。（4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：。（5）《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的两句：。（6）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：。（7）《木兰诗》中写征途遥远行军神速的语句是:。（8）《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是：。（9）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：1/16。（10）《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是（共10字）：，。【参考答案】（1）昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄；（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；（3）旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾；（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（5）万里赴戎机，关山度若飞；（6）将军百战死，壮士十年归；（7）万里赴戎机，关山度若飞；（8）策勋十二转，赏赐百千强；（9）朔气传金柝，寒光照铁衣；（10）将军百战死，壮士十年归；2.[汉字的注音与认读;常用字的字音][难度：★★]看拼音写汉字。（1）惊涛péngpài（），掀起万丈kuánglán()。（2）用你那英雄的体魄筑成我们民族的píngzhàng（）。（3）将要在你的bǔyù（）下,发扬滋长！（4）浊流婉转，结成jiǔqǔliánhuán（）。（5）这好想告诉我，他们也àohuǐ（）当初没常到学校里来。（6）qídǎo（）的钟声也响了。（7）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xuānnào（），就是在街上也能听到。【参考答案】澎湃；狂澜；屏障；哺育；九曲连环；懊悔；祈祷；喧闹。3.[单选题][成语、熟语的正确运用;易混成语辨析][难度：★★]下列画线词语运用不恰当的一项是（）A.沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。B.近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。C.雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。D.松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。【参考答案】B【题目解析】本题结合积累的成语来分析，在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。4.[单选题][病句的辨析与修改;病句的辨析与修改][难度：★★]下列病句的修改有误的一项是（）A．在创建文明城市的活动中，全市人民参与程度的高低是成功的关键。（在“成功”后面加上“与否”）B．通过收看《百家讲坛》节目使同学们对文史知识产生了浓厚的兴趣。（去掉“通过”）C．警告班委会提议，全班同学确定并讨论了班训为“做一个受人尊敬的人”。（将“确定改为“确立”）D．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师和其他语文工作者。（去掉“面向”）【参考答案】C2/165.[句子的仿写][难度：★★]依照下面的例句，围绕“命运”和“我们”另写一段话，要求修辞手法、句式与例句相同。命运如一壶翻滚的沸水，我们是一撮生命的清茶。没有水的浸泡，茶只能蜷缩一隅；没有命运的冲刷，人生只会索然寡味。【参考答案】命运如一支吸墨的钢笔，我们是一张崭新的白纸。没有笔的书写，纸只能闲待一边；没有命运的挥洒，人生只会毫无生机。导学一知识点讲解1:《木兰诗》一、文学常识1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。3.《木兰诗》与《孔雀东南飞》（《古诗为焦仲卿妻作》）即，被称为乐府民歌中的“双璧”。二、原文、解读卿卿复卿卿，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？解读：《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。三、文言知识积累（一）通假字帖对镜帖花黄帖，通“贴”，粘贴。（二）古今异义词①但闻黄河流水鸣溅溅但古义：只，仅仅。今义：连词，但是，表转折关系。3/16②双兔傍地走走古义：跑。今义：行走。③策勋十二转转古义：量词，勋级每升一级叫一转。今义：转过。④赏赐百千强强古义：有余。今义：与“弱”相对。（三）词类活用①愿为市鞍马市名词作动词，买。②但闻燕山胡骑鸣啾啾骑动词作名词，战马。③策勋十二转策名词作动词，记。（四）成语积累磨刀霍霍——形容准备动手杀人，或发动战争。扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。例题1.[文言文的理解和翻译;常见文言实词][难度：★★]（1）给下列画线的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）勋（）赏赐（）理云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄chí（）阿zǐ（）军帖（）（2）解释下列句中画线的字词。木兰当户织昨夜见军帖旦辞爷娘去万里赴戎机著我旧时裳安能辨（3）下列句子中画线词解释有误的一项是（）A.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市B.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作C.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功D.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余（4）对诗句品味有误的一项是（）A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。（5）写出下面诗句的大意。①爷娘闻女来，出郭相扶将。②双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【参考答案】（1）机杼（zhù）；鞍鞯（jiàn）；胡骑（jì）；金柝（tuò）；勋(xūn)；赏赐（cì）；理云bìn（鬓）；pèi头（辔）；扑shuò（朔）；雄chí（雌）；阿zǐ（姊）；军帖（tiè）；4/16（2）对着；征兵的文书；早晨；战场；穿；怎么；分辨；(3)D；（4）C；（5）①父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；②雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？【题目解析】（3）D,十二，表示很多，不是确指。我爱展示1.[提炼中心思想;提炼中心思想;筛选文中信息;筛选文中信息][难度：★★]（1）本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗?（2）木兰功劳之大，天子赏赐之多，让人们感受到了一位女英雄的形象。有的同学说“她不想当官，不仅仅是因为她不慕荣利”，你同意他的观点吗？如果真的还有其他原因，你能说说是什么原因吗？（3）文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中十多年，真的没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实”，对此，你有什么看法？（4）文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？【参考答案】（1）因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功，而重在表现木兰深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往；（2）同意。因为木兰当初代父从军是因为木兰热爱亲人，热爱祖国。而木兰“不用尚书郎”是因为木兰热爱和平的幸福生活；（3）不失真实，因为作者这样构思，反应了古代劳动人民的美好愿望，渴望塑造一位传奇性的女英雄，反应自己内心的思想；（4）吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现是女郎的谨慎和机警。知识点讲解2:《最后一课》一、作者及写作背景1.了解作者：都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成5/16为世界短篇小说中的杰作。2.介绍背景：19世纪60年代，法国与普鲁士王国为争夺称霸欧洲的低位导致了为期十个月的普法战争。战争的结果是法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。二、整体感知（提示：这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节。）开端：上学路上。写小弗朗士见闻和心理活动。发展：上课之前。写小弗朗士跑到学校以后发现了种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。高潮：上课之中。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。结局：宣布下课。写韩麦尔先生在“最后一课”结束和不屈精神。三、重点分析人物形象：小弗朗士：幼稚、贪玩；懂事、爱祖国。韩麦尔：温和、严肃、忠心爱国的人。描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写环境描写和细节描写平时最后一课写作原因往常，开始上课的时候，教室里总是气氛一阵乱哄哄，街上都听的到。一切都安安静静的，整个课通过对比体堂有一种不平常的，庄严的气现不平常，学生老师课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来。用大铁戒尺不停地拍着桌子喊道，“安静一点！”平时迟到会遭到先生的责骂。氛。学生都整整齐齐的坐在各自的座位上。老师挟着那可怕的铁戒尺走来走去。今天迟到，先生温和的叫小弗朗士“快做到你的位子上吧”。还穿着上级来视察或发奖的日子才穿的服装。教室的后面还坐满了村子里的人。为作品的爱国主义主题烘托出严肃、庄严、悲愤的氛围，同时加深悬念。知识点讲解3:人物描写一、人物描写的分类人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。二、人物描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。6/164、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反映人