2020年新部编版三年级下册语文专项复习4阅读诗歌

三年级阅读下册四阅读诗歌【教学目标】：1．抓住诗歌的文体特点，把握诗歌的基调。2.体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，较好地理解和欣赏诗歌。3．练习写儿童诗4．千字文、成语、谚语、千字文故事的学习了解。【教学重点】：1．学生通过学习读诗的方法，掌握读诗要领。2．学写儿童诗。【教学难点】1．学生通过学习读诗的方法，掌握读诗要领。2．学写儿童诗。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。【教学过程】第一课时（55分钟）一、快乐积累关课前5分故事王幻灯片21、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《大禹治水》的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）2、指生讲故事（两队分别派一位学生，各队代表，根据情况给各队加分）千字文幻灯片6师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。马上进入我们的朗诵环节——《千字文》。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后快速背诵。（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）巧记成语。幻灯片8关于兔的成语兔丝燕麦兔死狗烹兔死狐悲见兔放鹰见兔顾犬狡兔三窟龟毛兔角乌飞兔走守株待兔（在这一环节，老师先领读，正音。然后学生跟读。读熟之后老师需要解释个别词语的意思。最后多种形式让孩子朗读，做到熟读成诵）谚语幻灯片9师：谚语是中国人民千百年积累下来的名句，给我们启迪，让我们来读一读，背一背。吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。吃不言，睡不语。吃吃喝喝，人走下坡。吃饭吃米，说话说理吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。吃饭先喝汤，老了不受伤。小要求：这些句子是什么意思？读一读，背一背说一段话，用上其中一句话。（设计意图：词语积累的最终目的是运用，让孩子都背之后运用谚语，丰富孩子的表达能力）【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成】二、知识加油站创设情境：师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二关----知识加油站。第一部分：知识加油站，了解读书方法。（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。）读诗方法幻灯片12阅读诗歌的时候，抓住诗歌的文体特点，才能很好地把握诗歌的基调。只有体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，才能较好地理解和欣赏诗歌。（1）要仔细品味诗歌中的词语。掌握诗中运用字词的特点，体会诗歌精炼的语言中所包含的丰富涵义和炽烈情感。例子见书（2）正确理解诗歌的层次结构。有的诗是分节写的，层次明显。但有的诗不分章节，并有较大的跳跃，较多的省略。这就要结合内容，分析理解诗歌的层次结构，对跳跃处做必要的衔接，对省略处做必要的补充，唯此才能体会全诗的感情发展线索。（3）感受诗的意境。有的诗歌比较明显地表达出中心思想，有的诗歌则把中心思想蕴藏在诗的画面和意境中。诗歌之美在意象，在音律，在感情。阅读诗歌，要善于借助丰富的想象和联想，将诗的语言化为生动具体的画面，进而唤起自己的情感。（设计意图：本节知识点相对比较容易理解，让学生通过作品理解写景文章的不同类别，以及写作顺序。）体会诗歌：幻灯片13、14根据一个小例子，用上刚才的读诗方法，体会一下诗歌的魅力。第三关、快乐练兵场1、练兵场幻灯片15——25师：同学们经过知识加油站，应该对阅读文章有所了解，下面我们开始第三关，下面有三首诗，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！例一：1、下雨天，我在上学的路上和一位叔叔共同撑一把伞。2、押韵3、描述诗中的两人撑伞的和谐情景就可以。（备注：该诗语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）例二：1、只要合理就可以2、小掉跑了好澡3、孩子说的合理就可以（备注：此诗的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）例三：1、五个小节2、这首诗歌写给地震中丧失生命的孩子，表达了母亲对孩子深深的爱和不舍。3、读（备注：此诗的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。第二课时（55分钟）第四关、快乐来运用1、读的运用经典阅读幻灯片26——29再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！在笔试前，我们先看一首诗《纸船》，读一读，运用学到的读书方法，体会文章的主旨吧。备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。要求：学生自己读这首诗，回答课后问题。老师公布答案，学生自测评分2、写的运用师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。（1）孩子们，儿童诗就是这样想象奇特，激情洋溢，拿起你手中的笔，也来创作一首吧。可以写一写你神奇的想象，可以写一写你生活中的快乐或烦恼，也可以写一写美丽的大自然。（2）以下题目可供参考，也可以自命题目。《水彩笔》《捉迷藏》《我想》《快乐的六一》《童年》《春娃娃》（设计意图：让学生阅读后谈体会，加深理解）习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）学生习作完毕后，可以选几篇优秀的作品展示一下，让学生有感情的朗诵！其他同学可以赏评。板书：四阅读诗歌读诗方法（1）要仔细品味诗歌中的词语。（2）正确理解诗歌的层次结构。（3）感受诗的意境。课后答案答案：例文1、夯实基础：1、敲敲打浇浇水遮遮盖2、小机灵，写出描写声音的词。叮咚叮叮咚咚叽喳叽叽喳喳叮当叮叮当当轰隆轰轰隆隆3、“共伞”在诗中的意思是_(我和叔叔共同撑着一把伞)_“我”和叔叔在伞下会说些什么？（只要孩子说的合理即可。）。能力提升：1、敲、跳、浇、跑、脚。2、下雨天，我在上学的路上帮助了叔叔，和一位叔叔共同撑一把伞的事。3、描述诗中的两人撑伞的和谐情景就可以。例文2：夯实基础：1、紧（紧张）影（背影）掉（掉下）跟（跟随）2、阴（阴天）躺（躺下）澡（洗澡）荫（树荫）膛（胸膛）噪（噪音）3、快乐仿写。我走他走，我跑他跑。跑到树荫下，影子不见了。我动他动，我跳他跳。跳到房子里，影子不见了。能力提升：1、（小掉跑了好澡）2、影子掉进河里洗澡最有趣。3、你喜欢影子吗？为什么？（孩子说的合理即可。）例文三：夯实基础：1、快乐注音，并组词。Pèng碰头róu柔软quán拳头chóu发愁1、快乐写近义词。温情忧伤担心3、“没有我的日子，你把爱给活的孩子吧。”这句话是（孩子）说给_（妈妈）的。能力提升：1、五个小节，第一节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的嘱咐与爱。第二节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的不舍。第三节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的诉说。第四节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的安慰。第五节：孩子说给妈妈的话，既表达了孩子对妈妈的安慰，同时也表达了孩子对妈妈的不舍。（只要意思对即可。）2、这首诗歌是写给地震中丧失生命的孩子的。3、表达了母亲对孩子深深的爱和不舍。快乐读经典：夯实基础：1、juǎn卷发duān端端正正chuāng窗户2、扔下惊奇最爱哀愁3、诗中“我”指的是（冰心），“你”指的是（母亲），“它”指的是（纸船），“她”指的是（女儿）。能力提升：快乐回答。1、这首小诗一共有三个小节。第一节：折纸船。第二节：抛纸船。第三节：梦纸船。2、“我”希望纸船流到母亲的心田。纸船寄托女儿对母亲的思念之情。3、（1）要仔细品味诗歌中的词语。（2）正确理解诗歌的层次结构。（3）感受诗的意境。