一体化课程教学设计和教学评价ppt课件

郑州商业技师学院·朱长征技工院校一体化课程教学设计和教学评价尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我作为一名工作在职教一线的教育工作者，有机会与各位领导和同仁进行交流心理非常激动，但作为一名职教人，感觉自己也应该为国家的职业教育贡献自己力量。由于能力有限，今天的交流如果有不妥当的地方，请各位领导和同仁批评指正。一、一体化课程教学设计和教学评价二、一体化教学实施（一）、备课的特殊性一体化教师备一体化课依据特殊：主要且直接的依据是《一体化教学活动策划表》和工作页学习任务策划表横向：目标、内容、过程、评价、时间纵向：环节（见表）备课类型特殊：一体化课程以具体工作任务为载体。具体工作任务均体现完整工作过程，一般情况下均存在六个阶段、环节、步骤。明确任务、制定计划、审定计划、实施计划、过程控制、验收总结。备课内容特殊不是传统的知识和技能，而是体现完整工作过程的工作任务。组织教学方式特殊一是可分组；二是可分层；三是组织形式可以变化。（二)、备原则人人过关原则进度与质量相结合原则(三)、备教学大纲（课标）和工作页一体化教师要吃透课标和工作页。要求教师对工作页的基本内容和课标的要求了然于胸。(四)、备学生教师一定在明确对象的同时，有的放矢，对学生的整体情况了如指掌。(五)、备自己就是准备好这次可课的内在能力和外在条件内在能力：知识、技能、方法。外在条件：教学环境（场地、设备、工位数）、教学手段（多媒体、仿真软件、大数据技术等）。(六)、教案设计表见附表(七)、一体化课程学习活动评价表一体化课程教学改革的核心到底是什么（一）从国家技能人才培养框架体系看人才培养标准专业课程规范课程标准教学资源典型工作任务代表性工作任务学习任务学习活动【之所以不叫教学活动，体现的是以学生为主体】课程来源于企业需求，学习的主线是完成工作任务的过程，学习的主体是学生。按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。【一体化课程规范开发技术规程】定义（二）从一体化教学组织实施过程看——紧密围绕六大环节1.资讯2.计划3.决策4.实施5.质量检查6.评估反馈如何着手完成任务？设计教学法应采取什么措施？设计教学法下一次改进哪些方面？设计教学法是否完整专业地执行任务？设计教学法选择何种工作方法？使用何种工具、材料等？任务执行完整行动（三）从一体化课程教学实施中多种教学方法的综合运用看1．模仿学习2．过程法或四步法3．导入法4．设计教学法模仿学习四步法导入法设计教学法学习情况的复杂性行动能力与独立性的提升（四）从一体化教学组织实施中教师角色的转变看怎么干：如何做好一体化课程教学组织实施教学改革课程场地管理（学）教材评价师资一、如何制定实施性教学计划1.两点考虑一是学校的教学条件二是专业内在的教学规律2.组织操作教务处的同志系部专业教师1.教学计划表2.每门课程的课程标准序号职业技能等级课程性质课程名称基准学时学时分配第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期第7学期第8学期第9学期第10学期1中级工公共基础课程19.6%德育7236362体育与健康144363636363语文7236364数学10872365专业理论课程8.9%电工基础10872366电子技术基础72727一体化课程71.5%照明线路的安装与检修3603608电动机继电控制线路的安装与检修440360809简单电子线路的装接与维修24024010简单电气设备的安装与检修2404020011可编程序控制器及外围设备的安装160160序号课程类别课程编号课程名称学分数总学时学期周学时数备注第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期19基础课程JD-W-4-01钳工基本技能训练108620一体化课程JD-W-4-02电气照明安装1801021JD-W-4-03继电控制线路安装3601822JD-W-4-04电子线路装接2161223JD-W-4-05低压电气设备安装3601824取证课程JD-W-4-08维修电工中级工取证辅导1448合计208828282826序号课程（模块）第一学年第二学年第三学年课时合计1(0/20)2(0/20)3(0/20)4(0/20)5(0/20)6(0/20)课时学分课时学分课时学分课时学分课时学分课时学分1体育4024024024024022002语文4024024024024022003数学4024024024024022004英语4024024024024022005计算机基础402406照明线路的安装与检修400204007电动机继电控制线路的安装与检修4002010055008简单电子线路的装接与维修260132609简单电气设备的安装与检修4022001024010可编程序控制器及外围设备的安装20010200学期课程名称课程类别课时数第1学期照明电路的安装与检修一体化课程360机械制图一体化课程72体育素养课程36音乐欣赏素养课程36第2学期电动机继电控制安装与维修一体化课程360PPT制作工具课程72体育素养课程36职业礼仪素养课程36第3学期电动机继电控制安装与维修一体化课程90简单电气设备安装与检修一体化课程234AutoCAD工具课程108体育素养课程36散文阅读素养课程36第4学期电子线路安装与维修一体化课程120可编程序控制器及其应用一体化课程200电子cad工具课程108体育素养课程36道德与法律素养课程36维修电工中级鉴定期末序号职业技能等级课程性质课程名称基准学时课时分配第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期6专业理论课程5.6%计算机基础36367金属材料与热处理7236368电工常识36369工程力学363610专业技能课程37.3%顶岗实习120060060011一体化课程44.8%零件的钳加工28028012零件的普通车床加工2808020013数控车床编程与模拟加工808014产品质量检测808015零件的数控车床加工36036016组合件的加工与装配360360合计3216序号课程类别课程编号课程名称总学时学期周学时数第一学期第二学期第三学期第四学期18周20周18周20周19理论SK-J-4-07计算机二维绘图（CAD）72420一体化课程SK-J-4-01简单零件钳加工108621SK-J-4-02简单零件普通车床加工2161222SK-J-4-03组合件加工与装配2401223SK-J-4-04数控机床模拟操作与编程（车）804SK-J-4-10数控机床模拟操作与编程（铣）72424SK-J-4-05单件简单零件数控车加工456121225SK-J-4-06机械产品几何量通用测量112426取证SK-J-4-07中级鉴定理论辅导804课时合计28282828二、如何实施一体化教学1．获取信息、明确任务2．制定计划3．做出决策4．实施计划5．检查控制6．评价反馈1．获取信息，明确任务教学设计结构要点：目标任务描述子任务定义需要的知识和技能将获得提升的能力与个人职业生涯成长以及课程体系之间的关系要求学生：从根本上获取关于工作任务及其相关背景的资讯，全面、透彻地了解需要做什么任务，并进一步附有补充性的解释说明；完成任务的全过程是什么；怎样才能完成任务。这些材料都应该按要求撰写，并附有相应的任务列表。要求老师：全面、透彻了解当前学生的基础；完成该任务，学生所欠缺的专业知识和专业技能，并提供充足的信息支撑；适当的方法论。教学实施建议：（1）与学生一起讨论学习该任务的重要性，从方法论上提出要求。（2）多种形式介绍本工作任务的内容，要求，相关背景。（3）逐条向学生解释本任务的学习目标。（4）可以示范、展示完成本任务的全过程。（5）给出知识技能树。（6）给出资讯清单。（7）学生分组，明确该环节的输出目标。编写符号标题专业书籍FB1技术图纸FB8VDE0100与应用FB9电工技术基础教育FB11用于职业学校的电工技术FB12电工技能课程LG3电工技术基础（部分1）LG4电工技术基础（部分1：提示）手册FB2电子手册FB3电工/能源工业电工手册FB电工规定编写符号标题计算机辅助教学软件CBT13工作计划-图纸的阅读、生产计划、通讯CBT19欧姆定律CBT20测量技术CBT21DINVDE0100-引用CBT24电气预防措施（VDE0100）CBT25电阻CBT28电容器CBT29变压器CBT30绕组CBT34交流电路1CBT35交流电路2CBT36应用数学基础CBT37电工应用数学其他来源/教学方法和工具SO1互联网特有的调查SO4贝亚测量初级教材SO5制造商的手册/使用说明书2．制定计划教学设计结构要点：提供工作和信息材料教师提供的援助为制定计划替代项提供的援助要求学生：（1）完成资讯环节之后，依据所有必要事宜循序开展计划制定。（2）撰写书面的计划材料以及生产安装进度表。要求老师：（1）给出计划制定的明确要求。（2）给出计划书模板。教学实施建议：（1）分组完成计划的制定，切忌由某一组员牵头，大家制定。（2）教师可以展示自己做的计划书，供学生参考。（3）计划书模板应随着教学任务的推进，逐步放权给学生自行制定。（4）教师应仔细点评每个小组的计划书，可当场点评，也可课后审阅，留待进入“决策”课程教学之前进行点评。（5）每个组员的计划书，以及最终形成的小组计划书，教师均应归档管理。3．做出决策教学设计结构要点：工作方法的选择材料需求工具、设备和配件工作流程小组协议、劳动分工要求学生：（1）根据教师对计划的点评，结合其他小组的计划，对本组计划进行重新审视，修改完善。（2）完善之后，应当就所掌握内容与教师进行讨论。（3）最终将学生和教师共同敲定的工作计划作为决策环节的输出结果。要求老师：（1）认真解答学生在决策阶段提出的专业问题，并由此判断每个学生是否完全掌握了完成工作任务的解决方案。（2）最终每个小组的决策应归档管理。教学实施建议：（1）容易忽视，所以不能忽视。（2）教师应特别重视该环节人人过关。4．实施计划教学设计结构要点：学生的要求教师的要求预计会出现的问题鼓励互相帮助和支持教学实施建议：（1）进入实施计划之前，教师应再次强调评判标准。（2）为了加强学生的记忆，教师可以再次示范。（3）注意培养小组长作为教师助手。（4）可以考虑组内再分组的形式。（5）在关注专业技能的同时，关注学生职业素养的养成。（6）确保人人过关的原则。5．检查控制教学设计结构要点：预期结果的描述检查表考核标准教学实施建议：（1）考虑其特殊性，可与“实施计划”同步进行。两种检查控制方式：一是组内分组，监控组检查控制实施组；二是实施完成后，交付任务前的自检。（2）充分利用工作页。6．评价反馈教学设计结构要点：评估（技术评估、社会评估、个人能力评估）评估表伴随进行的监督技术讨论教学实施建议：10分或0分10分-9分-7分-5分-3分-0分客观测评结果10分：尺寸及质量在事先规定的宽容度之内。0分：尺寸及质量超出了规定的宽容度范围，或没有得出测评结果。主观测评结果10分：成品没有瑕疵。9分：成品有极少量瑕疵。7分：成品有少量瑕疵。5分：成品瑕疵从专业角度而言尚在合理范围之内。3分：成品有大量瑕疵，只有进一步通过尚可接受的时间或材料投入才能使用。0分：成品瑕疵从专业角度而言不可接受，或没有得出测评结果。谢谢！