2017-2018学年度苏教版六年级语文上下册教学计划

2017-2018学年度六年级语文（上册）教学计划一、教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”“课文”“习作”和“练习”组成，共安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇，分精读和自读两种。右上角有“△”者为自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇；“练习”1个，共7个。本册继续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。1．关于培养良好的学习习惯本册课本承接前10册“习惯篇”的内容，继续在课文开头安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”这两项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一。教师应该把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，教学中，应认真抓好本册所安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培育。这两个重点训练项目贯穿于本册语文学习，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。2．关于课文本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。本册的七个单元主题分别为“心中有祖国”“人间真情”“奋斗与生存”“民风民俗”“景物聚焦”“名人风采”“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字204个，其中要求会写的150个，其余的54个生字只要求认识，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习贵吗可谓的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨逊漂流记》。教材先安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介全书内容。这样安排，利于激发动机，增加兴趣，也有助于把《语文课程标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。3．关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作，都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下：篇次内容要求1写一篇关于假期生活的习作选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇习作。题目自定。2写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱自己的，向爸爸、妈妈直接说出（或写出）“我爱你”，把整个过程记录下来。注意写出爸爸、妈妈的反应。3写一种自己喜欢的美味选择自己喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意突出它的色、香、味、形。4写一篇描绘剪纸作品的习作任选一幅剪纸作品，仔细观察，加以想象，然后写成一篇习作。5介绍家乡的一种产品选择家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的用途或价值等。题目自定。写前要注意观察、询问，注意查阅、搜集资料。6写一位名人根据自己知道的情况，或者通过调查访问、直接拜访掌握的材料，写一位自己家乡的名人。要把他的事迹写具体。7写写语文书里的故事通过阅读，找找藏在语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写自己从故事中得到的启示。4．关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。训练内容既相对独立，又各自形成系列。采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“诵读与积累（感悟、欣赏）”“口语交际”等，进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。5．关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做简报”和“成果展示”等活动内容。这一综合性学习活动，将阅读、搜集资料等语文能力训练集于一体。二、教学措施1．习惯培养，要常抓不懈。习惯的培养具有长期性。这就需要教师反复抓，抓反复，严格要求，在整个学习过程中，贯穿习惯培养的思想，指导学生反复训练，不断强化，使之定型并得到巩固，真正做到知行合一。“习惯篇”安排了“勤于搜集资料”“不懂就问”的学习习惯内容，更侧重于学生语文素养的养成。特别是倡导学生扩大阅读，不仅是读好课外书籍，还要读好“生活”这本书，在实践中用语文。教学中，教师要认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。2．阅读教学，要明确目标，把握重点。新课标关于第三学段阅读教学的目标要求共提出了八项，如下四个项目最能凸显高年段阅读课堂教学的特点：①、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。②、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。③、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。④、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在教学中，教师要根据教材“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排特点，除了朗读、背诵等常规训练外，务必要集中力量，认真抓好上述四项重点。六年级阅读课堂教学只有突出了这四个重点，才能凸显与中、低年级阅读课堂教学的区别点，才能保证阅读课堂教学效率的提高。继续重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。3．习作教学，要突出主体，强化体验。课标指出：要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。应坚持将“自主、合作、探究”的学习方式，运用于学生习作的全过程。本册习作教材一个明显的特点就是重在活动中习作，重视习作过程。全册7次习作，就有6次习作的话题设计是引导学生在相关的活动中去做一做、说一说、尝一尝、看一看、问一问、查一查……强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之中。所以，我们的习作教学，就要立足于活动，“多一些实践”，要突破旧有的时空“禁锢”。作文前可以引导学生做一做、说一说、尝一尝、看一看、问一问、查一查……让学生有充分的时间体验生活；在教学中，通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。完成初稿后，可以组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改可以采用“初评——修改——再评”的做法，让学生的习作真正在修改中得到提高。也可以引导学生合作互助，将自改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。也可以积极合理地利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式（如班级博客、QQ说说等），激发写作兴趣，增加学生创造性的表达、展示交流与互相评改的机会。4．注重积累与运用，扎实语文基础。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，学习语言文字重在“用”字。我们的语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打下扎实的语文基础。因此，除了重视落实读书、写作教学，还要重视口语交际、搜集处理信息等语文实践活动，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文。高年级口语交际除了培养学生学会倾听、学会表达外，更要让学生学会应对，学会一定的交际技巧。我们日常的口语交际课，要让所有学生都能参与其中，都能或多或少地与同学、与老师进行应答交流，并能发表自己的看法。高年级段又增加了“学和做”的内容，这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。在教学中，应领会教材编写思想，加强教学内容的整合，编造安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。三、教学进度周次日期教学内容及课时安排备注19.1培养良好的学习习惯（11）9月1日上课29.4～9.8课文1、2、339.11～9.15课文4；习作1；练习149.18～9.22课文5、6、759.25～9.29课文8；习作2国庆节放假610.2～10.6练习2中秋节放假710.9～10.13课文9、10810.16～10.20课文11；“我读书我快乐”；习作3910.23～10.27练习3；课文121010.30～11.3课文13、141111.6～11.10习作4；练习41211.13～11.17期中复习期中复习1311.20～11.24课文15、161411.27～12.1课文17；习作51512.4～12.8练习5；课文181612.11～12.15课文19、201712.18～12.22课文21；习作61812.25～12.29练习6；课文22、23191.2～1.5课文24、25；元旦放假201.8～1.12习作7；练习7211.15～1.19学和做（3）221.22～1.26期终复习期终复习、考试231.29～2.2期终考试2月4日放寒假2017-2018学年度六年级语文（下册）教学计划一、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯（12）”“课文”“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。课文分精读、自读两种。右上角有△者为自读课文，意在培养学生的自学能力，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。1．关于培养良好的学习习惯本册课本按照《标准》的有关要求，在开头安排了有关“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”的图片，作为全套教材良好学习习惯培养的系列之十二。本册“习惯篇”强调了语文能力要“从实践中来，到实践中去”，体现了终身学习的理念，体现了语文学习过程“螺旋式上升”“波浪式推进”的发展规律。2．关于课文本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。全册七个单元的主题依次是：“壮丽山河”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。本册课本安排生字时仍然采用“识写分流”的方法。全册共安排生字136个，其中要求会写的113个，其余的23个生字只要求认识，不列入生字考核范围。每篇课