课程游戏化观察记录表(4月)黄明慧-

观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.1时间8:05～8:07、8:10～8:13、8:18～8:21观察者黄明慧幼儿姓名姚嘉祺、荣梓悠年龄姚（4岁4个月）、荣（4岁7个月）环境操场，户外游戏“滚轮胎比赛”观察记录分析评价支持策略8:05～8:07下午的户外时间，孩子们去了玩滚胎的游戏。在尝试过多次让轮胎站立失败后，嘉祺和悠悠显然对滚轮胎不感兴趣，不一会儿就跑过来对我说：“老师我不想玩了！”“老师先帮你们把轮胎扶起来，再试试滚起来，好不好？”8:10～8:13几分钟后，嘉祺、悠悠、婧怡等几个小女孩已经把轮胎并排放好，几个人围坐在轮胎上叽叽喳喳聊起天来。一旁的褚褚和恩熙也加入聊天的队伍中，还把轮胎当成小床躺在上面。8:18～8:21我走过去蹲下问：“你们在玩什么呢？”“老师，你来坐坐，这个轮胎小椅子可舒服了。”“对呀，还可以躺呢。”这时活动的时间也有十五分钟了，我请孩子们一起体验轮胎小椅子。然后起大家观赏几个小男孩子的滚轮胎表演。坐在轮胎上的孩子还一起为他们喊起了“加油！”1、幼儿在游戏过程中出现了自己不能够很好进行的游戏，就会焦躁然后放弃。2、嘉祺和悠悠属于娇小型的孩子，力量不够大。遇到困难，也能主动求助于老师，帮助解决困难。3、幼儿能根据自己的想法进行游戏，而且有经常在一起游戏的伙伴。4、在游戏中让幼儿交流想法，有事他们会想到更好的游戏形式，把游戏的自主权还给幼儿。1、针对观察中发现孩子存在的困难和问题，有必要再教会他们掌握动作要领，激发孩子游戏的动机，引发其兴趣。2、创编丰富的有趣的游戏，引导孩子用多种方式来玩轮胎。如过轮胎小桥、钻山洞、垒城堡等。或是引导自己来创编喜爱的轮胎游戏。3、在每次游戏后，鼓励孩子说说自己的玩法和进步，交流游戏中的感受，提高孩子对游戏的兴趣。一段时间后，我们再去玩轮胎时，孩子的兴致更高了，孩子们不仅喜欢玩老师创编的轮胎游戏，还创编了轮胎找家，跳轮胎等游戏，既发展孩子不同的动作，也调整了孩子的运动量，同样也达到了引导孩子进行锻炼、合作游戏的目的。观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.5时间8:05～8:07、8:10～8:13、8:18～8:21观察者黄明慧幼儿姓名刘桢鸿年龄5岁2个月环境益智区，其他幼儿，1位老师观察记录分析评价支持策略8:05～8:07今天早上在益智区玩“走迷宫”的游戏，因为材料是新投放的，所以小朋友都想去玩。一开始他一个人拿着两个磁铁笔在那儿玩，过了一会儿，馨雨走过来了，“鸿鸿，我可以和你一起玩吗？”桢鸿昂着头说：“不可以，这是我先拿到的。”旁边的褚褚和铭铭正在玩“找宝宝”的游戏，于是褚褚邀请馨雨：“馨雨，我俩玩这个吧。”三人开始你一锤我一锤地敲起来。8:10～8:13桢鸿被三人“啪、啪……”的敲击声吸引住了，他也想玩。但是刚刚他拒绝了馨雨，所以他不好意思，就一直看着他们。馨雨看到了：“鸿鸿，你来玩这个，我和褚褚玩‘走迷宫’，可以吗？”桢鸿听到了说：“好，一会儿我们还可以换着玩。”8:18～8:21桢鸿和馨雨等3个小朋友一直轮流着玩这两个游戏。1、在和桢鸿外婆交谈的过程中，了解到平时在家里，桢鸿想干什么就干什么，好吃的东西就只能吃独食。做错事情，爸爸也不让家人批评，久而久之就形成了这种比较“霸道”的性格。2、从小班到中班，幼儿的社会性发展应该达到4～5岁幼儿年龄水平，对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3、幼儿之间的相互体谅、理解和包容，甚至还有榜样的作用是相互影响的。桢鸿看到其他小朋友从分享中获得乐趣，他也很想并且最后也获得了乐趣。4、桢鸿小朋友的性格在很大一方面是受到了家庭教育的影响。独生子女加上长辈的宠爱，导致孩子“自私”性格的形成。1、在活动中，虽然桢鸿一开始不愿意分享，但是通过活动他获得了分享的乐趣。老师可以通过正面强化这种影响，运用表扬、鼓励的方式让幼儿学会在以后的活动中能自主分享喜欢的玩具、游戏。2、家园做好沟通，幼儿在幼儿园的行为和家里的行为要一致。在家里，爸爸妈妈也要鼓励桢鸿把自己喜欢吃的东西拿给长辈分享；家里有小客人时，也要将自己喜欢的玩具拿给小朋友分享。3、幼儿园和老师可以多提供这样的合作游戏给幼儿，让幼儿多体验、多合作。观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.7时间8:03～8:05、8:06～8:09、8:11～8:13观察者黄明慧幼儿姓名杨玉洁、荣梓悠年龄杨（4岁8个月）、荣（4岁8个月）环境表演区“我是歌手”观察记录分析评价支持策略8:03～8:05表演区正在表演“美丽的春天”。仝仝拿着话筒在唱歌，小洁戴着红色还有蝴蝶结眼镜、身上背着“蝴蝶翅膀”正在跳舞。这时悠悠过来了，她先拿着花环戴在脖子上，也背着“蝴蝶翅膀”，跟着小洁一起跳舞。但是过了一会儿，悠悠就要去抢小洁的眼镜，小洁不给，俩人就这样抢来抢去，打翻了箩筐。8:06～8:09过了一会儿悠悠跑过来和我说：“老师，小洁打我的手。”小洁这时候也跑过来，很激动地说：“老师，悠悠她抢我的眼镜。可是眼镜是我先拿到的。”“那现在怎么办？你们有什么好的方法来解决呢？”8:11～8:13两人发了一会儿呆，小洁便主动向悠悠道歉了：“对不起！”“没关系。”悠悠说。过了一会儿，两人分配好角色，商量好轮流来戴眼镜玩。1、在游戏中，幼儿之间有争执是难免的。他们的潜意识里是遇到问题第一时间要找老师解决。2、两人在这个过程中，都能礼貌地向老师表达自己的想法和要求，但同时不可避免，孩子都是从自我的角度出发，没有及时地认识到自己的错误。3、最后两人商量好分配角色，协作玩游戏。4、两个能在他人帮助下和平地解决问题。1、当幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的感受和想法，学会换位思考的模式。2、老师在这个过程中帮助幼儿平缓情绪后，可以让幼儿自己来解决矛盾。他们在意识到自己的错误后用于承认并道歉，最后和平解决。3、“争抢玩具”在幼儿这个年龄段经常出现的现象，符合幼儿的年龄段水平。但家长可以在日常生活中注重幼儿合作分享意识的培养：小洁的家长可以让小洁在家里来小客人时或者平常去公园玩的时候，愿意将自己喜欢的玩具拿出来与小朋友分享；与同伴发生冲突时，不可以与小朋友动手。悠悠的家长要培养幼儿学会表达自己的想法，想要玩具时可征求意见而不是直接去抢。观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.11时间8:01～8:04、8:06～8:09、8:10～8:13观察者黄明慧幼儿姓名张芮曦年龄5岁6个月环境建构区“鸟窝”观察记录分析评价支持策略8:01～8:04早晨区域活动，佳乐和熙宸在建构区正在用彩色纸杯等材料搭建“鸟窝”。两人不知道怎样搭建“鸟窝”，只好在那里用纸杯随意垒高。这时，芮曦走过来了，她首先站在那里观看，然后她去碰熙宸搭建物，但熙宸很明显地不高兴：“你不要碰我的东西。”芮曦听到后收回手就愣在了那里。8:06～8:09过了一会儿，她转过身去问佳乐：“你们在搭什么呀？”“我们准备搭鸟窝，可是我和宸宸都不知道怎么搭？”佳乐皱着眉头说。“我知道怎么搭鸟窝，鸟窝是圆圆的，像这样来搭……”，芮曦开始用纸杯先围了一个圈，然后俩人就一层一层开始垒高。这时在一旁的熙宸看到了，也学着芮曦的“鸟窝”搭建起来。8:10～8:13三人后来又一起搭建了一个心形的“鸟窝”，玩得非常开心。1、在搭建过程中，芮曦很好地运用自己会搭“鸟窝”的经验加入到同伴的游戏当中，能够大胆地表达自己的意见和想法，并使兴趣得到充分的满足。2、佳乐和熙宸在活动中很好接受了芮曦的意见和建议。在芮曦加入游戏前，佳乐和熙宸不会搭“鸟窝”，玩得很不开心；芮曦加入游戏后，三人一起搭“鸟窝”，玩得很开心。3、游戏是幼儿最基本的活动同时也是最重要的活动，幼儿在游戏中学会了合作分享等良好品质，同时在语言交流、自信勇气等方面也得到了发展。1、当幼儿遇到问题时，老师不要急于介入。而是看看幼儿自己是怎样解决的，在这个游戏中芮曦通过询问并利用自己搭“鸟窝”的经验成功加入到游戏中。所以老师这时重在观察而不是指导。2、对于幼儿占有玩具的这种现象，还需要和家长沟通，了解幼儿的具体情况。对幼儿与别人分享玩具、图书这种现象要给予肯定和表扬，让他从合作分享的表现中感到高兴和满足。3、在活动时，可以让幼儿学会接受他人好的建议和意见。观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.13时间9:01～9:04、9:06～9:09、9:11～9:14观察者黄明慧幼儿姓名王睿泽年龄5岁5个月环境户外游戏活动“踩高跷”观察记录分析评价支持策略9:01～9:04今天我们的户外游戏材料是用旺仔罐自制的高跷以及其他的自制器械。睿泽首先拿了一个高跷开始单脚练习，但在看到很多小朋友开始用两个高跷练习的时候而且有的走得很好，他也挑了两个开始练习。9:06～9:09这时候我注意到他并没有在玩高跷，而是在玩飞盘。“你会踩高跷了吗？”佳乐问。“不太会。”王回答。“我都会了，你还不会呀！”王听了想了想，丢下飞盘，又去拿了两个高跷开始练习。9:11～9:14睿泽尝试踩两只高跷，但他比较害怕，因为站不稳。这时候辛博看到了，主动过来扶住他，还告诉他：“你要拉紧绳子，你的脚要站在高跷中间，然后看着前面……”睿泽听了，摇摇晃晃站在了上面，尝试走了两步，他很高兴喊起来：“我会了，我会了……”1、高跷是锻炼幼儿的平衡能力。根据《指南》，中班幼儿可以利用踩小高跷的方式来锻炼平衡能力，动作协调、灵敏。2、睿泽因为身架较大，踩高跷时他担心高跷会坏掉。而且难度较大。所以幼儿的耐心并没有得到坚持。3、睿泽在得到辛博小朋友的帮助后，不断尝试练习，并最后学会了走高跷。知道自己的事情自己做，不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。4、睿泽在学会本领后，将自己的喜悦之情能清楚表达出来与他人分享。1、幼儿园和老师可以利用多种器材来发展幼儿的平衡和协调的能力。可以玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路等游戏活动。2、在活动中，要关注幼儿的感受。不可将幼儿的缺点与其他幼儿的优点作比较，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自信心和自尊心。3、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让睿泽感受经过努力获得的成就感。4、能够将自己的情绪与他人分享。老师可以组织各种话题让幼儿探讨，学会清楚表达自己的思维、情绪。观察记录表二泉实验幼儿园2016年春季日期2016.4.15时间9:10～9:13、9:16～9:19、9:40～9:43观察者黄明慧幼儿姓名刘佳乐年龄4岁11个月环境户外活动“运果子”，其他幼儿观察记录分析评价支持策略9:10～9:13户外活动刚开始，佳乐就和其他幼儿一起搭建活动场景了。他一手拿着竹梯，一手准备去抢恩熙的轮胎。1分钟过去了，场景都没有搭建出来。这时候芮曦过来组织大家搭建场景，佳乐便放下竹梯，先搭好轮胎，再来搭竹梯。9:16～9:19佳乐自己穿好粘球衣，拿了一颗粘球粘在身上，便开始自觉排好队。在走平衡木和爬拱桥时都很顺利，但是在轮胎上进行平衡走和走竹梯时有点摇晃，甚至有时候要爬行过去。来到人字梯这里，很勇敢地爬、翻。在斜坡上，他是小步快跑下来的。在这个过程中，他还主动帮助怡萱扶好竹梯。9:40～9:43户外游戏活动结束后，佳乐和小朋友们一起收拾材料。他首先搬走平衡木，但是没有放到指定位置，就立马去搬轮胎，而且能搬起轮胎放到指定位置。1、佳乐在活动中可以接受他人良好的建议。在芮曦的建议下，佳乐可以和其他幼儿搭建出活动场景，让游戏继续进行。2、正式活动开始，佳乐可以有序排队，遵守规则。在活动中能够学会保护自己。3、在活动能帮助弱小，学会友爱，有良好的品质。4、能够和大家一起参加集体活动，并且一直保持良好的情绪。学会自主探索场景的不同玩法。5、收归器械时，能够和其他幼儿一起合作摆放好器械，收归意识较好。1、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体的活动中体会合作的重要性，学习分工合作。对他人良好的建议学会采纳。2、在活动中，不欺负弱小，而且还帮助弱小使幼儿良好的品质之一。需要老师的鼓励，对幼儿优点要有具体的表扬。3、幼