模式7人教版8年级下册全册导学案75页

1第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2.知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3.知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4.会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1.力的概念和力的单位。2.力的三要素，用示意图表示力。学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。六、。(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：。1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。2结论：。力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。力的三要素：1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、提出猜想3、探究：1、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。2、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：二、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。三、举尺实验：把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟、和有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的。力的示意图：画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。实验探究：力的作用是相互的1、观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)实验一：用一个气球去压另一个相同的气球，观察：。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)(2)实验二：两个带相同电荷的通草球靠近。观察：。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)(3)实验三：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(4)实验四：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？3(5)看课文第5页图7.1-9，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明。)2、概括以上分析，得到结论：三、达标检测1．下面几个关于力的说法，哪些是正确的()A．两个物体不接触就不会发生力的作用B．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用C．单独一个物体，也能产生力的作用D．没有施力物体，物体也能受到力的作用2．下列现象中，物体的运动状态没有改变的是()A．发动汽车使它从静止变为运动B．汽车匀速向右转弯C．石块在空中越落越快D．降落伞从空中匀速下降3．在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的____和_____不同，产生的效果也不同．4．茶杯放在桌面上，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中不相同的是_____.5．铅球落到泥土地面时，变为静止．铅球因受到地面的作用力_____改变了；地面陷下一个坑，地面因受到铅球的作用力______改变了．这个现象表明力的作用效果是可以改变物体的_____，还可以改变的物体的_____．6．坐在船上的人用船桨推河岸时，船会离岸而去，这是为什么?7．有个成语是“以卵击石”即用鸡蛋碰石头．结果是众所周知的，为什么会这样呢?8．直升飞机螺旋桨一旋转，便能上升，为什么?在太空中直升飞机能飞升吗?9．一个力气很大的举重运动员能不能不借助别的物体，自己将自己举高而停在空中?为什么?10．作出下列力的示意图．(1)与水平地面成30°角斜向上拉小车的力．(2)沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车的力．4第七章第二节弹力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1．知识与技能知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。2．过程与方法通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．3．情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．教学重点：弹簧测力计的使用方法教学难点：弹力的概念教学方法：实验法、分析归纳法教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等教学过程：一、创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。看谁弹得远。二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生所产生的力叫弹力。拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（a）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。（b）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。总结：在弹性范围内．．．．．．，弹簧所受外力越大，形变也越大。（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。）5说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。弹簧测力计主要由、、、组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。2、弹簧测力计的使用方法：3、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。4、用小纸条拉弹簧测力计，直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。四、拓展提升：1.关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程2.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A.使用前应选择合适的弹簧测力计B.使用前应先调零C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位3.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置4.使用弹簧测力计时，指针指在零刻度线的下方开始测量，所测得的力的大小将比实际的力A．相同B.偏小C.偏大D.无法确定（）5.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）A.弹簧测力计可以测任意大小的力B.弹簧测力计的刻度不是均匀的C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用课后记：6第七章第三节重力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1．知识与能力知道重力是如何产生的．知道重力的方向以及重垂线的应用．理解重力的大小跟质量的关系．2．过程与方法通过学生探究实验得出重力和质量的关系．通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心．3．情感态度与价值观通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．培养学生交流意识与团队协作精神．教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．教学难点：重力与质量的关系．教学方法：实验探究法教学用具：弹簧测力计、钩码、重垂线教学过程：一、创设情景：在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：1．重力的产生学生阅读课本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2．重力的方向思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法?重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，所以重力的方向是。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。二、重力与质量的关系（1）学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成比。（2）g的值7实验数据中重力和质量的比值大约是10N／kg。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．810N／kg，这个值用g表示，g=9．8N／kg，表示质量是．．．1．千克的物体受到的重力是．．．．．．．．．．．9.8．．．牛．顿。．．粗略计算，g可取10N／kg。（3）G＝mg重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。4．重心粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。思考题：质量均匀的球挂在墙上，如果质量为2千克，用力的示意图画出它受到的重力。四、拓展提升：1、重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用.对于贡柑所受重力的大小和方向，以下说法中正确的是（）A．大于3N，方向竖直向下B．小于3N，方向竖直向下C．等于3N，方向竖直向上D．等于3N，方向竖直向下2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是克.3、甲乙两物体的质量之比是１：３，则它们受到的重力之比为（），若甲物体的物重为196Ｎ，则乙物体的质量为（）。4、对于g＝9.8N/kg的理解，正确的是（）A.质量是1kg的物体所受的力是9.8NB.1kg＝9.8NC.在地球上，质量为1kg的物体所受的重力大小为9.8ND.受力为9.8N的物体