小学学生行为习惯养成工作总结

枣园镇山南小学学生行为习惯养成工作总结创建生动活泼、引人入胜的体验情景；提供异彩纷呈,新颖的独特的展示空间；开创主动创新，充分发展的活动天地。在各级领导的亲切关怀下，社会个方的支持和协调下，近年来，我们山南小学在学生行为习惯养成教育工作中，付出了很多的努力，并且取得了一些可喜的成绩。我们学校把学生行为习惯养成教育作为学校一个深谋远虑的发展目标，始终全面实施以学生行为习惯养成为核心，针对学校实际情况，结合学校让“每一个孩子都能得到充分发展”的办学思想，紧紧围绕学生的行为习惯养成教育方面的现状，丰富学生的课外生活，丰富他们的内心世界，让学生在活动中学会学习、学会体会、学会思考，进而明白做人做事的道理。在“润物细无声”中，内化学生的思想道德品质。目前，我们紧紧围绕“教育在学校，巩固在家庭，实践在社会”三位一体的教育格局，以“行规中养成，体验中成长，实践中提高，环境中育人”为具体的切入点，卓有成效地开展了诸多特色鲜明的主题教育活动。一、行规中养成注重学生的养成教育，建设生活化的德育，把培养学生的日常行为标准放在首位。使学生的各项素质以及一切的技能都成为一种习惯。1、班规班训中规范关注、指导学生的学习生活，构建生活化的养成教育。学生千差万别，我们不能用同一句口号，同一个标准去要求学生，针对这一情况，学校启动各个班级，针对自己的班级情况，学生年龄的特点，制定班规班训。例如：低年级将班训定为“课上要专心，不叽叽喳喳，发言要响亮，不说半截话，作业要认真，不能总拖拉，工作要负责，不要马大哈，游戏要安全，不趴扶手滑。”没有空洞的口号，具体可操作，便于落实小、近、实的行为标准。各班根据学校的养成教育要求，向学生提出具体的要求：建“四无”班级，“四无”即地面无纸屑、墙壁无污迹、交流无脏话，安全无事故，教育学生从身边的每一件小事做起，营造良好的学习环境；教育学生不做有损于班级荣誉、学校荣誉的事情。努力使本班形成“文明活泼、团结向上”的集体。根据学生养成教育，我们从最小处落手，充分调动学生，人人争做“四好少年”。“四好”即“写好字，走好路，说好话，做好操”，四好少年就是针对学生的学习习惯和行为习惯，我们把每一次家长会都看作一次与家长的沟通会、交流会，与家长共同商议教育孩子的办法，通过家校合力，共同促进孩子的成长和进步。2、五项竞赛中规范五项竞赛中包括文明、纪律、卫生、两操、活动五大项。每项有突出表现的班级可争得单项示范班荣誉称号，悬挂“流动红旗”。3、知荣名耻中规范在社会主义荣辱观的指导下，师生共同研究讨论，结合我校实际共同商议制订了《洪上小学学生荣辱观》、《洪上小学教师荣辱观》。具体内容如下：以热爱学校为荣，以损害学校为耻；以尊敬师长为荣，以举止无礼为耻；以团结同学为荣，以打架骂人为耻；以关爱父母为荣，以不理家务为耻；以诚信助人为荣，以损人利己为耻；以按时上课为荣，以无故缺课为耻；以主动学习为荣，以扰人思考为耻；以学有特长为荣，以不学无术为耻；以作业工整为荣，以书写乱画为耻；以认真上课为荣，以拖拉不做为耻；以安全守纪为荣，以违规乱纪为耻；以遵守交通为荣，以乱闯红灯为耻；以健康锻炼为荣，以追逐打闹为耻；以弯腰拾废为荣，以乱丢乱扔为耻；以讲究卫生为荣，以乱丢乱画为耻；以爱护公物为荣，以毁花损物为耻；以爱惜粮食为荣，以浪费饭菜为耻；以节约水电为荣，以浪费资源为耻；以按时就寝为荣，以扰人休息为耻；以穿戴整齐为荣，以攀比吃穿为耻；以拾金不昧为荣，以小偷小摸为耻。4、主题班会中规范紧紧围绕学生行为习惯养成教育的实际情况，每学期更换教育内容，并且确定每学期的学习的养成教育的重点，在洪上小学六年学习生活中保证每周一节固定的养成教育课程落实。所有的班主任老师都紧密结合学校特有的教育重点，利用自编的养成教育教材行之有效地开展各种教育活动。二．体验中成长立足少先队员学习、生活的具体的情况，有目的、有重点、有针对性地设计和开展“角色”体验活动，让红领巾飘在学校、飘在家庭、飘向社会。1、在角色中成长灌输式的教育，能给学生一些印象，但决不会给学生更深刻的体会。我们洪上小学经常开展高年级同学给低年级的小弟弟，小妹妹当一天“小老师”的活动。在“上岗”之前，首先：实行“大追踪”---观察老师一天的生活；“大调研”----采访一位低年级的老师；然后进行“大实践”---准备出一节课，为小同学上一节课，组织一次课间游戏，辅导一位学习吃力的小同学；最后是“大交流”-----记录自己当老师的收获，与同学们定期地交流。六年级的一位同学在体验中说到：一天来，我被一年级小朋友真诚的热情所感染。当他们问我好的时候，我体会到了当老师的欣慰；当他们闹矛盾，我向他们讲道理但仍然无济于事的时候，我体会到了当老师的辛酸；然而我体会更多的是老师对我们真挚的爱。通过当老师的实践，学生们体验到了老师的辛苦与责任感，体会老师在教学过程中的重要性以及做一名好教师应该具备的知识，能力和素质。学校还有意识的把教育空间扩展到更广阔的领域，让孩子们提前到社会上的岗位上去报道，提前到角色中锻炼。为此，学校开展了平安出行，做一天的小交通卫士；感恩父母，做一天的家务；爱无界限，服务孤寡老人；保护环境，从我做起等社会体验活动。还通过开展“我看见”活动，号召同学们多留心，多观察我们的新农村，我们的环境，用孩子们的真心呼唤，唤醒人们保护环境的意识。2、在责任中成长我校通过责任教育，让学生对自己负责，对他人负责，对社会负责，逐步使孩子们形成责任意识和责任品格。我校的责任教育贯穿于实践活动之中，分层次在低中高年级学生中分别建立了对自己负责，自立自强做好孩子，对他人负责，奉献爱心做好学生，对社会负责，放飞理想做好公民的培养目标。责任教育要从点滴的小事做起，不谈小责任就无从谈大责任。为了培养少先队员的责任意识，我们把“角色”分配到了班集体中的每个人的头上，大到班级管理的责任班长，小到了黑板谁擦等等。每一个少先队员都选择到适合自己的岗位，每一位红领巾都在不同的岗位发挥着自己的光和热。孩子们每天都在承担着自己的责任，看到花儿在自己的浇灌之下茁壮的成长，看到自己休整过的整齐的图书。看到课间排在自己的管理下获得了校优秀课间排，此时孩子们感觉自己有了价值，有了用武之地，责任感和自豪感就油然而生了，良好的行为习惯也在不知不觉之中形成了。3、让学生在青春世界中成长良好的心理素质，积极健康的心态是人的一生发展的一个很重要的因素，我们学校历年来都以关心学生的身心健康为重点，以关心学生的情感体验为切入点，扎扎实实地开展好心理健康教育工作。学校设立了“心灵沟通”信箱让学生畅所欲言自己的心里话，同时给了学生发泄倾诉的空间，兼职的心理老师负责解答，让学生总能心理愉快地学习和生活。兼职心理老师和同学们倾心交流，解答大家来信的内容，很多学生的烦恼困惑，和家人，和小朋友的矛盾，在学习中遇到的困难、都通过“心灵沟通”信箱得到了解答。我们还经常邀请年轻的老师们利用广播教给孩子们好的学习的方法。目前，学校还正准备把心理健康纳入学校的校本课程研究之中，争取让洪上小学的学生们都能拥有良好的心理素质，健康的心理状态和快乐美好的童年。三、实践中提高。创造特殊的空间，鼓励学生主动参与，培养学生良好的行为习惯和健康向上的思想品格。从而让每一个孩子的能力有都所提高。1、在课间舞中得到提高创编课间舞的活动，让形体训练走入学生的课堂，让学生在歌舞的氛围中得到艺术的感染。在这种思想的引导下，洪上小学从2008年开始，让同学们去寻找伙伴们的儿童歌曲，并且根据歌曲的内容自编舞蹈，而且每周都会教全校的同学跳一个小的舞蹈。这项活动，由于每天的坚持，而且每周更换一个新的舞蹈从而受到了师生的喜爱。大家对这项活动的评价是；舞蹈短小，孩子们爱学；活动的形式灵活，每周一歌一舞，适合学生的年龄特点和兴趣特点；操场上的音乐舞蹈能使课间活动有序、不杂乱、无危险、既让学生们得到身心的双重锻炼，又减轻了班主任的工作负担。2、在“快乐英语”中提高。紧密结合学校英语教学特色化的奋斗目标，力求在课下给学生营造直观、尽可能多的英语语言环境和交际氛围，开阔英语活动阵地，每天利用下午自由活动时间前20分钟，全校性参与，班主任老师深入，英语教师每周轮流编写教案、进行指挥和指导。进行多样性的操练师生互动，口语交际运用。在歌曲、舞蹈、娱乐中收获知识，熟练口语，通过每天早晨5分钟的英语熏陶和感染，学生听、说能力都有了很大的提高。一些口语纯正的学生，还可以以小老师的身份，领着同学学英语，每天5分钟的积累，进一步烘托了学校学英语、用英语的氛围。同时也为学生提供了更广阔的学习、展示英语的特殊环境和空间。3、在校园文化节中得到提高为了让每个孩子都得到充分的发展，为了培养健康、聪慧、友善、快乐的洪上人，我校力争使学校成为孩子们成长的乐园，家园。在孩子们生长发育的每个时期，在学生道德养成的每个最佳时段，把握住每一个月，每一个学年为学生搭建平台，全面地展示少先队员的风采，使学校的教育教学工作充满了活力。我们通过学生的问卷调查，确定孩子们喜欢的活动。现在我校已经确定了六个学年的系列固定的活动。于此同时我们推出了一系列特色活动暨“校园文化艺术节”。做到月月有主题，月月有收获，月月有惊喜，达到了人人参与其中，人人得到锻炼，人人有所收获。例如：我们三月份主题演讲月，我校结合爱护红领巾、维护红领巾的教育主题，开展“六讲六做”的演讲大赛六个学生确定六个不同的主题（讲卫生，做身心健康的好少年；讲礼貌，做言行一致的好少年；讲自立，做自强上进的好少年；讲友善，做关爱他人的好少年；讲诚信，做表里如一的好少年；讲正直，做是非明辨的好少年。）有效地强化了少先队员的言行，激励孩子们从小事做起，争做社会好公民、学校好学生、家庭好孩子。4、让学生在问号中提高我校推出了一个富有特色的小问号活动，每周一个版面，分类别的出示几个不同的问题，像动物类、植物类、科普类、人物类等等，学生们对此热情非常地高，纷纷通过上网查阅、翻阅书籍等很多的形式，查找资料解决问题，学生在小问号活动中开阔了思维，增长了智慧。四、环境中育人1、在特色化的环境中育人特色是学校文化的生命，我们在斟酌如何把校园变成孩子们的成长的乐园、神圣的学园方面着实动了很大的脑筋。为了让学生更好的感知数学、体验数学，使抽象的数学知识变成触手可及的一些实例，我们在校园中率先实现了数学乐园，为孩子们开辟了一块数学天地。读书是孩子们净化心灵，升华人格的一个非常重要的途径。实施有效的养成教育，就要建立起“书香班级、书香校园”，让学生养成热爱读书的良好习惯，我校每天下午四十分钟的图书室、阅览室开放就是营造书香校园的重要的举措。课间读书，饭后读书，娱乐休闲时间孩子们徜徉在了书海里，孩子们在读书中多了一份快乐、多了一份睿智、多了一份高尚。开放式的读书，提升了学生课余生活的品味，远离了低俗，更远离了网吧、电子游戏厅等场所。2、在充满激励的环境中育人我校在学校大院设立了两块大橱窗。一块反映班级的整体情况，一块体现我校学生风貌。我们改变了过去值周评比的面面俱到、处处优秀。把值周项目具体化、层次化、细小化。根据“四好少年”的内涵要求，确定了“四好”的具体评价标准。结合具体实际，根据学生在学校、在家庭、在社会的实际表现推出了星级少年机制。通过学生自评、互评、教师评、家长评和邀请社会各界人士评价等方法，从不同角度、不同方面评价每一位学生。在每年的“六一”艺术节、“元旦”等节日给予表彰奖励，让每位学生都能感受到成功的喜悦。在体验和实践的过程之中，洪上小学通过各种教育手段激发学生“六种心向”。自尊心，自信心，责任心，自强心，好奇心，同情心。培养“八种精神”。自立精神，乐学精神，竞争精神，合作精神，进取精神，实干精神，乐观精神，争先精神。训练十二能力：观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力，创造能力，注意能力，表达能力，操做能力，交际能力，适应能力，抗挫能力，自学能力。从而造就了一批具有高素质的人才。在多年的学生行为习惯养成教育课题研究的过程中，山南小学的教师们悟出了一个这样的道理：只有遵循教育教学规律，充分地考虑儿童的心理发展特点，用积极的方式代替消极的管理才能