初中语文作文课程布局谋划篇语言应用学生版

人之所以慷慨，是因为拥有的比付出的多。人的贪念就在于得到的太容易。——《蜗居》如果不能改变结果，那就完善过程。——《我的青春谁做主》有意义的事就是好好活，好好活就是做很多很多有意义的事。——《士兵突击》自强的人，想的是如何把事情做好；而自负的人，想的是如何把自己的面子保住。——《武林外传》仔细观察一下我们平时爱看的电视剧，看看还有哪些经典的台词呢？语言篇——语不惊人死不休【写作启示】唐代诗人贾岛，一日骑驴上京城，路上为诗句中的一个字在苦吟。这两句诗是“鸟宿池边树，僧推月下门。”用“推”好还是用“敲”好，他拿不定主意，便在驴上用手比画。沉吟之间，撞上韩愈出行的马队。韩愈听说后，立马良久，劝贾岛用“敲”字。所以后人写作文要锤炼语句，都说：“推敲推敲”。贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”可以说是炼字的典范。没有艰苦的付出就没有震烁千古的华章！【密码解读】文学是语言的艺术。没有熟练驾驭语言的能力想写出出彩的文章是很难的。中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。孔子说：“言之无文，行而不远。”从大量初中生的语言来看，存在的主要问题是：说假话，言不由衷；说大话，云山雾罩；说空话，空洞无物；说套话，人云亦云。主要表现为：读一读知识框架语言运用1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。这样枯涩的语言当然难以显示出个性。2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴吧张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。3.故作深沉。主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。4.空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。以上几点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。中考作文语言要出彩，首先要灵活地调动语言的表现力，能让读者心灵产生震颤飞扬的快乐；其次是运用好的修辞，把生动的比喻，大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词，语意含蓄曲折的双关等穿插全文，亮人耳目，怡人心扉；再次是匠心调配句式，将长句短句、整句散句巧妙配合，营造文章的落差美，匀称美，音韵美，使文章绚丽生辉。读来令人荡气回肠。下面结合具体语言片断，从不同侧面揭开语言运用的奥秘。一、精心锤炼的词语。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。如：低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。如：在这一片几乎能将天空撕碎的迷幻中，春的乐音却不曾消失。分析：用“撕裂”一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。这两个句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。二、巧用修辞手法。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。如：如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。分析：这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇，想像力的丰富；再如引用名句使文章神彩飞扬，谚语、诗词名句和中外名人名言等，历来具有表达凝练、含义深刻、脍炙人口的特点。合理引用于考场作文，必能使文章意蕴深厚，精致典雅。如：少女在那如利刃般的乐曲中疯狂地舞蹈，音符翻滚裙袂飞扬，灯光狂舞烟雾迷蒙。少女跳起，是小提琴上扬的弓弦；少女落地，是架子鼓下垂的鼓点。分析：文段中用了比喻的修辞手法，把祭祀春天的舞者写的淋漓尽致。（结尾附原文）如：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。”吟诵着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。分析：文学因多彩而精彩。两段文字，五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论述的说服力和感染力。三、独创妙语佳句。这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。如：班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼。分析：上述“创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。四、力求含蓄蕴藉。含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。如：“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。”“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。请牢记：是鱼儿，就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋。”分析：这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝炼。（试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢？）五、凸现个性特色部分出类拔萃的考生，文字表达不但基本功好，而且善于调控文气、文势，善于不拘一格的修辞，善于举重若轻、以一当十。他们的作文处处显示出内在的文采，语言或简明老到，或诗意浓郁。阅读这类佳作，如品香茗，如饮醇酒，简直就是一种艺术享受。如：春天的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。分析：作者用诗一般的语言倾诉心曲，主题鲜明，文采斐然，让人感受到独特的艺术魅力。生活中的语言（一）“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！请节约用水。”在学校里、马路上、电视里，你是否看到过这样的警示语？如今的警示语已从原来的强硬慢慢变得温馨而有趣，观察一下你的身边有哪些好玩的警示语，你也试着为身边的某一个角落想一想你的创意吧！一屋不扫何以扫天下？（教室）轻轻地我走了，正如我轻轻的来。（图书馆）校园是培养人才的圣地，请用自己的行动维护它的圣洁。（学校里）随手捡起一片碎纸，为心灵充电。（街上）请您近距离投篮。（垃圾箱）别人不要的，我要！（垃圾箱）走时，请不要让我流下眼泪。（洗手池）此地无田三百亩，何须施肥百万金。（垃圾道口）用鲜血换来的教训，不要再用生命检验。（马路旁）生活中的语言（二）2010届华中科技大学本科生毕业典礼上。校长李培根院士作了题为《记忆》的演说。李培根校长把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起。李培根告诉学子：你们记住了“俯卧撑”“躲猫猫”“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“你妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知。校长讲话我想同学们是再熟悉不过的了，然而你关注过吗？校长的讲话中有没有值得你学习的内容呢？生活中的语言（三）欣赏一下在小品里你也许会听到这样来形容人的外貌的：阎学晶：瞧瞧你那长相，也太随心所欲了！冯巩：那也不如您长得这么为所欲为啊！就这长相也太下不为例了！黄宏：现在整得多经典，以前长的多危险！黄宏：她长得很安全，整的很危险。搞笑的台词让我们轻松一笑过后也会带给我们这样的体验，原来这些词也能这样用！你也试着这样写一些，把这些词活用到自己的文章中吧！范文1“三人行，必有我师焉。”“师者，所以传道受业解惑也。”请以“师道”为话题，写一篇文章。角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。教师节的礼物初二（4）班的教室里，语文老师正在上课。他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定：一会儿看看黑板，一会儿翻翻课本，一会儿望望老师，一会儿瞄瞄讲台上的一卷白纸。终于他收回目光，看了看手表——只有3分钟就要下课了，3分钟......今天是第二届教师节。许多同学都给老师送了礼物。他呢——他可不赞成那掏平时节省下来的零用钱去买礼物送给老师的做法。他觉得，与其这样去买礼物，倒不如用自己的手做一份礼物。这不，他给这位刚从外校调来教他们语文一个多星期的老师送了一张他画的图画。本来嘛，他就是校美工团的团员！只“叮铃铃……”急促而又清脆的下课铃响了。同学们不禁精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好……可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一“唉！又要拖堂了……”“我完了。看样子是形成条件反射了：一打下课铃，“我也是……”例题精讲同学们小声议论着。语文老师却没听见。“风烟俱净，天水共色。从流飘荡，任意东西……”教室里响起了整齐的读书声。但是，不难听出其中满含困乏焦躁，不满……他低着头，似乎也在读书，目光却忍不住偷偷地朝讲台上的老师瞥去——“啊！老师要看画了。”的确不错，老师正带着满足的微笑随手理着课前同学们放在讲台上送给他的礼物。“这个班的学生开“老师在看画了！”坐在下面的他心猛地吊了起来。要知道，别人看到人到中年的语文老师在课间和语文老师真是在看画。只见他的脸微微地抽搐了一下，笑容凝固了——那上面分明地画着六只时刻相同的手表，题着一行小标题：“9月2日至9“老师：请让我们自己支配我们的课间时间。一个不敬学生即日”老师慢慢地放下画卷，直直地盯着全班同学，终于，他卷起画卷，并把它放好，又抬起头，盯着他的“停！”读书声立即停了下来，几乎一班同学都知道其中的缘由，52双眼睛齐齐地望着他们的老师……一分钟，整整一分钟的沉默！老师的目光在52张脸上一一扫过，最后，又停在班长的脸上。他的嘴唇动了动，似乎有许多话要向“下课！”“起立！”声落人起。初二（4）班52“谢谢老师！”这篇文章设计了一个发生在课堂里的故事，引用了文言文《三峡》里的句子，增加了文章的真实感。你能引用自己背诵过的古诗词、文言文，写一小段话吗？例：在我看来，白话文太过单调，文言文太过枯燥。唯有古诗词，我打心眼儿里喜欢。遇到挫折想打退堂鼓时，想想杜甫那句“会当凌绝顶，一览众山小”，满腔的热血，那豪情壮志，我欣赏，我敬佩，我说要向杜甫学习，我要吃透这句诗，我要奋发，要拼搏，我也想在努力的汗水挥洒过后，一览成功的喜悦！范文2青春是人生情感的萌动时期，亦是人生的黄金时期。青春期的我们，不可避免地有对美好情感的敏锐感和向往。往往此时感情会不自觉地站出来，有时真是“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”。然而，人生是短暂的，人生的黄金时期更为短暂，于是有了“忍痛割爱”，有了凄美动人的故事，有了清醒的理智之美，有了壮美的人生。请以“青春”为话题，写一篇文章。角度自选，立意自定，文体不限，题目自拟，不少于600字。与昨天的对话孤独的晚风陪着孤独的我走在幽深又寂静的大街上。今天，是我14岁生日，却只有我一个人。望着前方未知的道路，想象着自己未知的人生，凝视着满天的繁星，我问自己:“我从一个未知来到这个星球，有将归往另一个未知，我在人世间留下过任何游丝一样的痕迹吗?”突然，我想和昨天聊聊。于是，我去找昨天的风。风儿问我:“昨天我把花香送到你的房间，为什么你忘了道谢?”“是吗?我压根儿就没闻到!”我耸耸肩，走了。又去找昨天的窗口，窗口问:“昨天为什么不把数学题做完再出去?”望着他的不悦，我只好闷声地说:“太难了，明天我问老师。”自讨没趣，我又去找昨天的树荫。树荫问:“昨天你在这儿睡觉，可曾想过未写完的毛笔字?”“天天练，又没有进展，太无趣了。”我都还没坐稳，又被赶走了。我又来到昨天的房间，看见昨天的我在哭泣。墙壁问我:“昨天你为什么不更努力一点，考出好成绩?”我酸酸地回答:“如果时光能倒流，我一定!”我再来到昨天的厨房，妈妈正在熬绿豆汤。碟子问我:“昨天有没有认真复习?明天要考试，看看妈妈为你的付出!”我眼眶一湿，第一次大声地回答:“有，我有!”这一猛喊结束了我与昨天的对话。围绕在身边的，