部编版三年级下语文第四单元教材分析与解读

空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教材三年级下册第四单元“我做了一项小实验”教材解读和教学目标12《义务教育语文课程标准》第二学段习作课程目标和内容1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。教学重点：1.乐于书面表达。2.不拘形式地写清楚。3是三上“借助关键语句理解一段话的意思”的发展和提高。单元人文主题单元阅读要素1单元习作要素导读观察与发现。观察重在发现。“发现题材，是最最重要的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了“自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容”，把它写出来。一要留心观察，二要把自己在实验过程中的发现写清楚。4统编教材阅读学习“把握文章主要内容”的编排册次单元人文主题阅读要素发展三年级上册六祖国山河◎借助关键词语理解一段话的意思。理解一段话的意思。三年级下册四观察与发现◎借助关键词语概括一段话的大意。八有趣的故事◎了解故事的主要内容，复述故事。了解故事主要内容四年级上册四神话故事◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。学习把握文章的主要内容。七家国情怀◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四年级下册一田园生活◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。开始初步体会文章表达的思想感情六七彩童年◎学习怎样把握长文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。五年级上册一万物有灵◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解文章怎么抒发思想感情。5从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性学段课程目标要求第一学段写话留心周围事物。（为什么没有提出“观察”？）第二学段习作观察周围世界。（为什么没有提出学习“观察方法”？）第三学段习作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（为什么此时才提出这四个方面的目标要求？）第四学段写作多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。（和“习作”的要求一样吗？）6统编小语教材学习观察的编排和发展册次单元主题和习作话题单元习作要素发展三上5习作单元留心观察(我们眼中的缤纷世界)◎体会作者是怎样留心观察周围事物的。◎仔细观察，把观察所得写下来。留心观察，重在发现。教材要求：仔细观察，写下印象最深的一种事物或一处场景。7我与自然(我有一个想法)◎留心生活，把自己的想法记录下来。三下1可爱的生灵（我的植物朋友）◎试着把观察到的事物写清楚。教材要求：多感官观察、感受，也许会有新发现4观察与发现（我做了一项小实验）◎观察事物的变化，把实验的过程写清楚。留心观察和发现，观察事物的变化。四上3写观察日记◎体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。◎进行连续观察，学习观察日记。进行连续观察。写观察日记。教材要求：记录观察对象的变化。7教参p103“单元说明”中指出：学习前提编排意图需要注意的问题：重在过程和发现提前做好做实验的安排8课文落实单元阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。渗透学习这种表达方法。仿照课文中表达鲜花开放的语句，做小练笔。学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特点，用不同的说法来表达鲜花的开放的，体会这样写的好处。渗透学习用不同说法做表达。特别提示此时，可以开始组织学生做小实验。朗读，背诵填空，体会交流小练笔积累语言，积累认识，积累语感。默读，说大意9默读，梳理实验过程完成图表。实际上就是完成一次非连续文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验的过程写清楚。体会交流课文用词运用多种方式，体会课文用词的准确。渗透积累语言，积累认识，积累语感。教参p115拓展：做一次实践活动“选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标“写清楚”的要求。10略读要求1.落实单元阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。渗透积累使用关键语句的方法做书面表达。2.摘抄积累写得细致生动的语句。11借助图表回忆并整理做小实验的基本信息，为完成习作做准备。1.把做小实验的过程写清楚，怎么把过程写清楚？图表的实验记录已做了提示，这里提供了表达过程的句式。2.还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。注意两个“可以”，只是要求“可以”这样写，不是硬性要求。互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求。落实单元习作要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚。互评修改要求话题写前回忆习作两个习作要求12教参p121给的习作教学目标：目标1包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。目标2应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句的后面：“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”13我根据教材设定的习作教学目标：1.观察一次你做的小实验，。2.习作时，可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后把做小实验的过程写清楚。3.写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用的不合适的词语？14语文园地梳理总结借助关键语句概括一段话大意的方法。落实单元阅读要素，渗透积累使用关键语句的方法做书面表达。15学习一种观察的方法。仿照例子，写下自己的观察和思考。学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。三上第三单元已经学习过“改正”“增补”“删除”三种修改符号，至此，五种常用的修改符号全部学完。