部编版部编版2020春六年级语文下册第四单元10古诗三首课件

10古诗三首古诗三首10马诗唐贺知章李贺，唐代诗人，字长吉。唐宗室郑王李亮后裔。虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通过河南府考试，获得考取进士的资格。但李贺的竞争者毁谤他，说他父亲叫李晋肃，考进士与其父名“晋肃”谐音,如果他参加进士考试，那就是冒犯父亲，是大不孝。还是以不参加进士考试为好。所以李贺未能应试，终生落魄不得志，27岁就英年早逝了。李贺是中唐的浪漫主义诗人，他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的诗风格独特，想象力丰富，人称“诗鬼”。，作者简介3绿色圃中小学教育学习古诗小贴士一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。5绿色圃中小学教育你会读吗？马诗唐李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。燕yàn（燕子）燕yān（燕京）luò络chuí锤záo凿fén焚7绿色圃中小学教育自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？品悟古诗大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。品悟古诗“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。品悟古诗何当金络脑，快走踏清秋。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？石灰吟明于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。12绿色圃中小学教育我会读石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。品悟古诗等闲：平常浑:全，全然。清白:指高尚的节操。采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。15绿色圃中小学教育品悟古诗《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？16绿色圃中小学教育品悟古诗《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？17绿色圃中小学教育走进作者千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。18绿色圃中小学教育入境诵读这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——（指名一个大组读）那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多——（指名两个大组读）于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——（齐读）那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音——（齐读“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——要留清白在人间”）那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。猜一猜谜底：风自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。猜一猜谜底：爆竹咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。22绿色圃中小学教育学习古诗方法“三步学习法”解诗题知作者读诗文、明诗意悟诗情23绿色圃中小学教育（1）读诗题，知道了什么？（2）展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生捕捉信息。（3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？一、解诗题知作者24绿色圃中小学教育）请大家自读这首诗，借助注释和已有的经验读读诗文，想一想每句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。（2）看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？二、读诗文明诗意竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。《竹石》这首诗中哪一个词最打动你？为什么？三、悟诗情竹子他有牙齿吗？作者用了什么修辞手法？一个“任”字，又写出了竹子凛风而立无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。品悟古诗1把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。2、学懂了诗，背会了诗，请同学们认真地将这首诗背写到展示纸上。借物喻人