部编版五年级上册语文第三单元11牛郎织女二课件

牛郎织女（二）人教五年级上册导入揭题牛郎织女在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？1.速读课文，借助工具书解决生字词。偎衰泰珊瑚筐拗执拗niù拗ào口拗ǎo断初读感知俭皇2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？自由幸福3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？老牛、王母4.找找几个人物之间关系，王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人牵手——分离——相会概括故事主要内容1.牵手（1）自读课文1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。他们生活幸福，美满。织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活感受形象牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福阅读第2自然段，说说这段的作用。这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。2、分离自读课文3—4，感受王母形象。王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了相会阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织女每年七夕会见面。质疑深化为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。为什么要设计王母这个人物？黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。质疑深化牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。小结这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受变化。拓展延伸板书设计牛郎织女（二）织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想像基于现实。一、补充音节。w_____sh______t_______sh_____h______偎衰泰珊瑚二、写出下列词语的反义词。1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（）2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（）三、下面对王母的说法错误的一项是（）。A王母，冷酷无情。B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。课堂作业缺憾úānàiuāiēiB年轻