2018年秋九年级语文部编教案11醉翁亭记

11醉翁亭记一、情景导入生成问题秋高气爽的季节，正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。(2)背景链接本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。2．生难字词(1)字音滁．(chú)壑．(hè)琅．(láng)琊．(yá)潺．(chán)酿．(niàng)辄．(zhé)蔌．(sù)酣．(hān)弈．(yì)霏．(fēi)暝．(míng)晦．(huì)伛．(yǔ)偻．(lǚ)洌．(liè)肴．(yáo)觥．(gōng)筹．(chóu)翳．(yì)(2)词义【望之蔚然而深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。蔚然，茂盛的样子。【翼然临于泉上】亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。【名．之者谁】名，名词作动词，命名。【醉翁之意．不在酒】意，意趣，情趣。【野芳．发而幽香】芳，香花。【佳木秀．而繁阴】秀，茂盛。【伛偻提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。【宴酣．之乐】酣，尽兴地喝酒。【觥筹．．交错】觥，酒杯。筹，酒筹。步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)教师范读，学生听读。要求学生听懂读音，听清句读，体会情感。(2)教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。(3)学生放声自读课文，读三到四次。学生轮读一次，齐读两次。2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：全文共四段。第1段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第2段：写山间朝暮和四季景色。第3段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。第4段：写日暮醉归，点明全篇主旨。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1．“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。明确：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。2．第2段中哪个句子把山水之乐具体化了？明确：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3．文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是什么？明确：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。4．文中作者描绘四时之景的句子是什么？明确：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。5．请写出描写傍晚山林全景的句子。明确：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。6．本文写景的顺序是什么？明确：(1)写醉翁亭的环境：从远到近；(2)写山间之朝暮：从早到晚；(3)写山间之四时：从春到冬；(4)写宴饮场面：从外到内。7．“太守自谓也”在文中的作用是什么？明确：制造悬念，引出下文。8．第3段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？明确：这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。9．第3段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？明确：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。10．请写出贯穿全文主线的句子。明确：山水之乐，得之心而寓之酒也。11．文中哪个字贯穿全文？明确：“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。步骤四深层探究领悟主旨1．体现全文核心及醉翁命名之意的句子是什么？明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。2．写出《醉翁亭记》中的成语。明确：醉翁之意不在酒；水落石出；峰回路转；觥筹交错；山肴野蔌；与民同乐。3．文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是什么？明确：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。4．表达作者复杂感情的句子是什么？明确：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。5．本文表达了作者怎样的思想感情？明确：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。6．本文的主旨是什么？明确：本文先写醉翁亭秀丽的环境，接着写山间朝暮和四季的景色，再写太守与民同乐，以此抒发了作者“与民同乐”的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。7．本文写景上有什么特色？明确：写景与抒情相结合的写法。例如：(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现醉翁亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现醉翁亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。8．再读课文，尝试着读出作者的情感。学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及贯穿全文的“乐”的主线。9．自由朗读，选择喜欢的段落背诵。10．根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？明确：文章以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也”提携全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1．课堂小结课文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。同样，我们在生活中会遇到各种各样的困难和挫折，此时，我们应该保持积极乐观的人生态度，像作者一样具有旷达的情怀。2．拓展延伸(1)通过本课学习，你认为应该如何欣赏一篇散文佳作？明确：①诵读感悟内容；②探究思想背景；③赏析行文特色。(2)欧阳修被贬，尚能与民同乐，这对你有什么教育意义？明确：无论处在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。3．布置作业(1)完成课后相应的练习题。(2)请举出出自本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思？明确：“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面。“水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。醉翁亭记欧阳修路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)五、课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我觉得应该把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点，课堂效果较好。从此案例中，我得到启示，在平常的教学中，既要培养学生的辨析、评析能力，也要培养学生的逆向思维能力，使之能更敏锐、更全面地感知文章的特色。