四年级上册2019部编版精卫填海5

13.精卫填海教学目标：1.认识“帝”“曰”等4个字，会读多音字“少”，会写“帝”“曰”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。结合注释，了解故事大意并能初步感受这则神话故事的神奇所在。3.能和同学交流精卫留给自己的印象。教学重难点：1.理解“之”“故”“少女”“为”“堙”的含义，结合注释，并用自己的话讲精卫填海的故事。2.精卫给你留下什么印象？感受这则神话故事的神奇所在。教学过程：一、导入1、孩子们，你们喜欢听故事吗？蔡老师给大家带来了几张故事的图片，你们能猜出是什么故事吗？（出示图片及词语这些故事都有一个共同的名字，你知道是什么？（板书：神话今天呀，咱们也来学习一个神话故事：板书：精卫填海（出示现代版的）有读过或听过这个故事的同学请举手，哟，这么多！咱们今天学习的可是---（出示文言文）这样的，你发现跟刚才蔡老师给你们看的故事有什么不一样吗？（文言文2、回忆文言文的方法同学们咱们已经学过好几篇文言文了，你们还记得学文言文有什么小妙招吗？（预设：生：借助注释理解文言文，借助图片理解，联系上下文理解，看词语手册理解师：同学们，这些方法都能很好的帮助我们读懂小古文。今天呀，咱们就用这种方法来学《精卫填海》这篇文章好不好？二、初读古文，读通古文文言文因为是古代人写的文字，所以晦涩难读，哪个孩子愿意挑战一下？别急别急，先自己练习一下，再来比一比，练习前，请看蔡老师给你们带来了几点阅读小提示：出示自学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿和节奏。2.借助文中注音，把句子读通顺，难读的地方就多读几遍。师：看仔细了吗，那咱们就开始吧！（二）自由朗读课文师巡视有意识地帮助学生读会生字。至少读3遍（三）字词检查读文检查过渡：老师发现同学们刚才读书的劲头可真足，这篇文言文篇幅虽短小，但生字词可不少，你们会读吗？---口说无凭老师来考考你们。PPT出示词语炎帝少女曰溺水返回衔着堙（1）指名读生读（你很赞，第一次读就能读的这么正确，掌声送给他）孩子们真能干，一下子就把会读的生字都掌握了，那么这几个字你们会写吗？（出示要写的6个生字）有没有哪个字需要提醒大家的？（溺衔衔也容易出错，我在我们班上的时候，我们小朋友都有很多写错的嘞。衔字书写时三个部件占平均，互相依傍，写得紧凑一些，中间的金字旁写得纤长点。师：你们发现这两个字有什么区别吗？（出示：日、曰是的，曰要写得扁平一些，中间的短橫起笔靠左边的竖，右边不能靠着折笔画。师范写（老师书空范写生写两个在田字本上）（四读通课文过渡：同学们，字词光会读、会写还远远不够，把它们送到句子中，你们还会读准他们吗？（PPT出示课文）师:请你来读（指名一个一般的学生）。哇，看来是我小瞧你们了，初读课文就能读得这么准确、流利，你真了不起，如果呀，加点停顿会更完美。蔡老师帮你请来了读好节奏的指挥棒，(PPT出示标注停顿符号的课文)请自己加在语文书上再练练，现在哪个孩子愿意再来读一读。哇，你们班的同学太厉害了，一教就会。下面，我们开一列火车读读。过渡：看来真是蔡老师低估了你们，现在，蔡老师加大点难度考考你们。我把《精卫填海》这篇文章，编成了一部古书，看呀，它的文字是竖着来写的,而且没有标点的，你还想挑战吗？指名第一个学生读（你的朗读让我仿佛见到一个穿越来的古人了）指名第二个学生读（你的声音像播音员一样好听）师：同学们你们表现的那份精气神真令我感动。想不想再挑战下，更难的？咱们班的朗读能手是哪位？（4）出示补充填空读半背诵半吟诵炎帝之，名曰。女娃东海，溺而，故为，常西山之木石，以东海。指名一生读（果然是高手，我们也学着她朗读的样子一起读读吧。师：同学们,你们果然厉害，把掌声送给自己。三、借助注释读课文，知人物，知情节知精神1、师：同学们这篇文言文大家都会读了，有的同学甚至会背了。那我们课是不是就不用上了呀？生：不是的，(还要学习故事内容呢!还要理解课文意思，还要知道故事的道理。。。。师：那我们继续读这个故事。这个故事的主人公是谁-------精卫，（板书：精卫）你对精卫了解多少呢？生：在变成精卫之前，她其实是一个人。生：她是炎帝的一个女儿。这些信息你是怎么知道的？（注释，PPT出示注释：课文是怎么介绍精卫的呢？你能找出句子读一读吗？（生读出示：炎帝之少女，名曰女娃。师：能说说你的理解吗你是用什么方法读懂的？（板书：女娃师：同学们真厉害，把借助注释读懂句子的方法又用一遍。我们来看这个“之”字，它在不同的句子里意思不一样的。之前我们有学过哪些带有之的句子？生：击瓮破之是代词送孟浩然之广陵到师：同学们积累的古诗可真丰富。句子中少女是小女儿，他和现在的意思一样吗？生：今：年纪小的少女。师：我也是女人，那你们看蔡老师是少女吗？不是、、因为我年龄大不可叫少女。少女一般指未成年的甜美少女。其实啊在文言文中，有些字古今意义是有所区别的，有些字在不同的句子里表示不同的意思，这就是文言文的好玩之处。2、研读原因。过渡：炎帝的女儿有着至高无上的权利和恩宠，她为什么好好的公主不当，却要变成精卫鸟呢？生：因为她被大海淹死了，你从文中哪个句子知道的？出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫谁愿意解释下这句话的意思？生：女娃到东海游玩，溺水而亡，灵魂化作了一只精卫鸟。板书：溺水而亡这是这个神话故事的起因，（板书：起因3、师：故事既然有起因，那肯定有经过，文中哪句话向我们交代了经过？出示：常衔西山之木石，以堙于东海。这是精卫填海这个神话故事的经过（板书：堙于东海经过师：衔字，你能给它换个字吗？（叼师：堙是什么意思？（填塞整句话怎么理解？生：精卫一直叼着西山的（木头和石头）想把大海填平。师：我们来看这就是东海，（图片谁来说说你所看到的东海是怎么样的？（预设想象想象：生：东海是巨浪滔天的无边无际的波涛汹涌的、、、、、）师：在如此无边无际的，波涛汹涌的东海面前，精卫是多么渺小啊，你觉得得它填海的结果是怎么样的（板书：结果问号生：能生：不能师：说说你们理由，生1：因为无边无际，而精卫是那样的小，每天只是用嘴叼着小树枝和小石头，根本填不满大海。生2能填平。我感觉精卫是一直填一直填，从“常”字感觉精卫意志坚定，总有一天会填平大海的，因为她有坚持不懈的精神。师：孩子们，你们的理由都很充分，不知不觉就给故事加上了结局。精卫就这样每天衔石填海填海衔石，在衔石填海的过程中，可能会碰到那些困难？预设生想象：被大海嘲笑被狂风巨浪拍打、被别人质疑、、、、、、出示句式：面对狂风巨浪，精卫面对他人的不解和质疑，精卫面对，精卫学生练笔交流：孩子们你们真能干，此时此刻，精卫给你留下了怎样的印象？生：百折不挠锲而不舍坚持不懈不惧困难不达目的誓不罢休的精神。（板书：锲而不舍坚持不懈师：是的，这是一个锲而不舍的精卫，这是一个坚持不懈的精卫。这就是故事中所蕴含的让人倍感神奇的“精神”，这样的精神在女娲补天中有，在大禹治水中有，在每一个流传至今的神话故事中都有。四、梳理神奇师：孩子们都说神话故事充满了神奇色彩，那么这篇小古文有没有什么地方让你觉得神奇的、不可思议的地方？（板书：神奇学生汇报交流：神奇一：人变鸟神奇二：鸟填大海神奇三：女娃怎么喜欢去东海玩师总结：对呀，这些在我们生活中是不会出现的，这就是神话故事的神奇之处。那么这些不可思议的地方，难道作者亲眼看见了吗？（板书：想象是啊，想象让故事变得不可思议，想象让神话变得更有魅力。五：说神奇同学们，这节课我们学习了精卫填海这个故事，不但学到了精卫锲而不舍的精神，知道了神话故事也有起因经过结果，还知道了神话故事有神奇的想象。如此经典的神话故事，你还想再看吗？蔡老师推荐你们看一本神话故事《山海经》，里面会有更多更经典的故事。下课！板书：神话神奇想象、