浙江省2018与2019中考语文考试说明比读

浙江省2018与2019中考语文考试说明比读2019年2018年本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合浙江省初中语文教学实际制定而成。本《考试说明》以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，面向浙江省全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于提升学生在语言、思维、审美和文化等方面的素养，培养其创新意识，探究精神和语文实践能力。一、考试范围和要求（一）考试范围2019年2018年以《语文课程标准》所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分积累、阅读、写作三部分。其中汉字积累以《语文课程标准》附录5《语文课程标准常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书“课外古诗词诵读”）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《考试说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省屮小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）为主要考试范围:文学常识以《初中重要作家作品知识》（《考试说明》附录4）为考试范围；名著阅读依据《语文课程标准》附录2《关于课外读物的建议》，以《初中生名著阅读推荐篇目》（《考试说明》附录5）的作品为主要考试范围；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分。其中汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录5《义务教育阶段语文课程标准常用字表》为主要考试范围:古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇日（含教科书附|录）为主要考试范围，占文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《说明》附录3）为主要考试范围；文学常识以《初中重要作家作品知识》（《说明》附录4）为考试范围；名著阅读以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录2《关于课外读物的建议》为主要考试范围，可适当增加《初中生名著阅读推荐书目》（《说明》附录5）的作品；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。（二）考试要求2019年2018年主要考查学生的语文知识积累、阅读能力和写作能力。在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力，以及对自然、社会生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。主要考查学生的语文知识积累、现代文阅读能力、古诗文阅读能力和写作能力。在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学常识和文化知识的积累恃况:在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际问题的能力，以及对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。（三）命题要求2019年2018年以《语文课程标准》为主要依据，全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化等方面的整合交融。命题要遵循以下原则:1.以情景任务作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力。以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）为主要依据，按照《2018年浙江省初中毕业生学业考试2.以综合考查作为命题主要导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平，减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化试题，倡导围绕情境设置一组有内在联系的综合性问题或任务。3.选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，要重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生从中汲取养料。4.试题形式要创新，可设置供学生选择的同质性试题:多设置开放性试题，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和试题形式不应固化，以避免形成新的应试模式。5坚持试题自创，题量适当，难度控制在0.7~0.75之间，制订科学、合理的评分标准。说明·语文》的要求，体现新课程理念，对初中语文教学起到较好的导向作用。坚持试题自创的原则，追求试题材料的典范性和语言情境的真实性。全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化等方面的整合交融。二、考试形式（一）考试方式（无变化）（二）试卷结构（除下面内容外，其余均无变化）试卷结构2019年2018年内容比例内容比例考试内容分布语文知识积累11%语文知识积累13%名著阅读8%名著阅读6%三、考试目标（一）书写（无变化）（二）积累2019年2018年积累重要的语文知识和富有意义的语言材料，养成积累的习惯；在积累中能理解和运用语文知识:掌握积累的方法和策略，能根据不同类型的知识进行合理归类，整理。1.借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。层次:a。2.正确默写现用教材中的古诗词（含教科书“课外古诗词诵读”）名句，正确默写《2019年浙江省初中毕业生升学考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文，正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容。层次:a、b。3.掌握《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）中词语的基本释义。层次:a、b4.掌握《初屮重要作家作品知识》（《考试说明》附录4）中的文学常识和教科书涉及的重要传统文化知识。层次:a、b1.借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。层次:a2.正确默写现用教材中的古诗词（含教科书附录）名句，正确默写《2018年浙江省初中毕业生升学考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文，正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《说明》附录2）的内容。层次:a、b。3.掌握《初中文言文常用词诘表》（《说明》附录3）中词语的基本释义。层次:a、b。4.掌握《初中重要作家作品知识》（《说明》附录4）中的文学常识和教科书涉及的重要传统文化知识。层次:a、b。（三）阅读2019年2018年有良好的阅读习惯和阅读意志，具备每分钟不少于500字的阅读速度，掌握朗读、默读、精读、略读、批注、浏览等阅读方法，能就文本内容和形式进行反思。能根据文本类型和形式进行反思。能根据文本类型、文本特点和阅读目的，选择合适的阅读方法。名著阅读。层次:a、b、c。1.了解作品的基本内容，把握作品的思想意义和价值取向。名著阅读。层次:a、bc。1.了解作品的基本内容，了解作品的思想意义和价值取向。2对作品的主题形象语言等有自己的感受体验和思考。2.对作品的主题、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。文学类文本阅读层次:b、c、d1.整体感受作品的语言和形象，把握作品的思想观点和情感倾向。2品味作品中重要语句的丰富内涵，理解并鉴赏作品的语言表达。3运用语文知识，对作品的内容（形象、思想等）和形式（结构、表现手法等）作出分析和评价。4联系自己的阅读经验和生活体验，发挥联想和想象，丰富对作品的认识，表达人生的感悟。文学类文本阅读层次:b、c、d1.整体感知，理清思路，把握主旨。2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。3.运用语文知识，对作品中的形象、语言、结构、表现手法等作出分析和评价。4联系自己的阅读经验和生活体验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟。非连续性文本阅读。层次:b、c、d。1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。（与2018年“5.”调换位置，并删去“对非连续性文本”）4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。（与2018年“3.”调换位置）非连续性文本阅读层次:b、c、d。1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。2对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。3.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。5.对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。古诗文阅读。层次:b、c。1.在语境中理解词语和句子的意思。2.理解文章的内容，评析主要人物、思想感情、文化现象等。3.理解浅显古诗词的内容，体会诗（词）中蕴含的情感。4.感受汉语语言特点，体会古诗文语言的表现力。古诗文阅读。层次:b、c.1.理解文中重要文言词语的意思。2.理解文中重要句子的意思。3.理解文章的基本内容，评析文中人物、主旨等。4理解浅显古诗文的内容。（四）写作（无变化）附录1:优秀古文背诵推荐篇目:（1）变化1部作品，由“1.《论语》十则”变为“1.《论语》十二章”2）新增6部作品:愚公移山（《列子》）、富贵不能淫（《孟子》）、北冥有鱼（《庄子》）、大道之行也（《礼记》）、虽有嘉肴（《礼记》）、诫子书（诸葛亮）附录2:浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目（无变化）附录3:初中文言文常用词语表（160字）（1）删除10个词语:兵堵凡河寇戚启舒造资（2）新增30个词语：备被尝刺动服盖广果疾竟劳然若稍舍始是斯晓邪意因阅曾朝辄至质自附录4:初中重要作家作品知识:新增1部作品:《世说新语》:由南朝宋临川王刘义庆组织编撰的一部笔记小说。附录5:初中生名著阅读推荐书目（42部）（1）删除5篇:《目送》（龙应台）、《草房子》（曹文轩）、《基督山伯爵》（[法国]大仲马）《汤姆叔叔的小屋》（[美国]斯托夫人）、《安妮日记》（[德国安妮）（2）新增22篇:《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《朝花夕拾》（鲁迅）、《骆驼祥子》《（老舍）、《艾青诗选》（艾青）、《红星照耀中国》（[美国]埃德加·斯诺）、《钢铁是怎样炼成的》（[苏联]奥斯特洛夫斯基）、《昆虫记》法国]法布尔）《海底两万里》（[法国儒勒·凡尔纳）、《简·爱》（[英国]夏洛蒂·勃朗特）、《世说新语》、《唐诗三百首》、《聊斋志异》（蒲松龄）、《呼兰河传》（萧红）、《给青年的十封信》（朱光潜）、《李尔王》（[英国]莎士比亚）、《傲慢与偏见》（[英国]奥斯汀）、《猎人笔记》（[俄国]屠格涅夫）、《蝇王》（[英国]威廉·戈尔丁）、《动物庄园》（有译《动物农场》）（[英国]乔治·奥威尔）、《格列佛游记》（[英国]乔纳森·斯威夫特）、《科学是美丽的》（[美国]沈致远）四、题型示例1.由2018“一、语文知识积累”改为“一、积累”。2.试题全部更换，主要以往年浙江各地中考真题为主，题量由2018年19道增加到24道。各部分具体变化如下:一、积累”（1）删除课内文言文字词积累题；（2）将“名著阅读”调整到“二、阅读”；（3）新增田字格书写、错别字改正、“具体情境中运用古诗文名句”二、阅读（1）“名著阅读”:新增3道题型示例；（2）“非连续性文本阅读”删掉1个题型示例；（3）“课外古诗词鉴赏”由2单篇题型示例变为1对比鉴赏+1单篇鉴赏；（4）新增“文言文知识理解运用”衔接排序题型示例。“三、写作”新增1道“综合语言运用”题型示例，将写作语言运用融为一体。五、例卷1.试题全部更换:2.除“一、积累”中第1、2题，“二、阅读”中的“（一）名著阅读”新增1题为2017舟山中考真题，“（二）文学作品阅读”换为《结婚礼物》之外，其余均换为往年浙江各地中考真题。“一、积累”具体变化如下:第1题:由2018语段综合题换为词语理解题（结合“汉字演变”和示意图考查）。第2题:删除直接型默写，增加1道拓展型默写。