教师课堂教学大比武反思

我与教学大比武反思“教学大比武”活动为广大教师提供了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们的教师搭建了一个展示自我的舞台。从侧面表现了我校教师的教学水平和教学特征，展示了我校教师的精神风貌。回顾我参与的整个活动过程，用一句话概括，那就是：天然去雕饰，平常才是真。老师们立足于真实的课堂，追求课堂教学的有效性，体现了本次竞赛的常态化、规范化、个性化以及以学生主体化，较好地体现了新课改的理念。每位老师都抱着一颗平常的心，认真对待这次竞赛，在平实中见真功。这次活动以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提升教师教学、教研水平，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促动了全体教师教学水平的提升，收到较满意的效果。上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由学科中心主任成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。教师们都参与听课，坚持做好听课记录。我以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提升自己的好机会。我认真选教材内容，精心制作课件，准备充分，出色地完成了任务。这次比武课充分体现了我校教师教学观点的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我利用计算机多媒体课件上课，其他教师也都是自己制作课件，这说明我校教师使用多媒体辅助教学水平和制作课件水平有了很大提升。通过这次活动，我认为教学活动有以下特点总结，以期今后的教学有所改进。1、尽量提升学生小组合作，探究学习踏实，流于形式。在小组合作学习时，绝大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，此时不但要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予协助和引导。一节课设计的合作交流环节过多，仅仅流于形式，根本没有把学生活动落到实处。2、尽量提升语言的艺术性，重视与学生的细节交流。对学生评价要即时，要恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但没有即时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有即时给予指出。教师在课堂上的随机应变水平有待于提升。3、避免忽视学生的认知基础。虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，在备课上也下了很多功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路实行，没有充分考虑学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好充足的铺垫。4、尽量避免在课堂教学中普遍存有着语言霸权现象。具体表现在课堂上仍然按着预设的程序实行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。5、尽量使问题的设计，更有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂持续深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。6、尽量提升教师缺乏情感的投入度。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。这次活动老师能以学生为主体，千方百计调动他们的积极性，激发学生学习的兴趣。通过激发和引领形成一种磁场，为学生创设思考的时间和空间，使学生在自主、合作、探究的学习氛围充实知识，提升水平，心智获得全面发展。教学实践的探究是永无止境的，“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们持续努力，我们有理由相信，我们的教师队伍一定会更优秀，我们的课堂教学一定更多姿多彩、生机勃勃。