历史专用教室计划总结

师寨初中2012-2013年度第二学期历史专用教室计划一、加强管理1、加强对历史专用教室的管理工作。教师积极参加培训，系统学习了教学器材的管理使用方法使教师懂管理，会使用。通过这一系列的工作，使教学器材管理工作更加规范化、科学化、标准化。2、历史专用教室工作档案管理更加规范。为规范历史专用教室的管理，整理好各种资料，历史专用教室把每年工作档案做进一步的整理和充实，装订成册、分类存放，便于查阅，成分发挥了档案在历史专用教室工作中的作用。3、严格借还手续，按照有关的要求，学校领导的指示，我校始终以《历史教室管理制度》为准则，严格了借还手续，各任课教师使用工具及时登记，用后督促归还，并检查工具的使用情况，校外人员借用必须经校领导批准方可借用。4、定期检查和维护，我们对教学器材实行定期检查和维护，每月进行一次，学期末清查一次。夏季气温高，空气湿度大，每周检查一次，开橱开窗通风，将怕湿的工具进行晾干，以防霉变和生锈。损坏的工具能维修的及时维修，保证不耽误教学需要。二、规范使用无论是工具的配备，还是设备的管理，最终的落脚点还是在提高学生的整体素质。从这一点出发，我们在工作中特别注重工具的使用工作。1、组织、计划完善为实验教学提供了有力地保证。学校为开展好教学，专门安排分管行政进行专项检查，遇到问题现场就地解决。每学期初，我们都依据教材的变化情况，修订教学计划，鼓励教师自制教具，以便更适应新形势下实验教学的需要。2、课前准备好所用的工具和材料，对掌握不准的使用预先试做一下，看是否成功，然后再课堂上做，以确保实验成功率。3、狠抓了教学的开出率和合格率。为促进素质教育的开展，培养学生的动手操作能力，学校狠抓了教学的开出率和合格率。一学期来，我校严格按照制订好的教学计划，认真组织实施4、继续做好实验室安全工作。开学时修订“历史专用教室安全规范”，组织了学习、落实，使用教师不定期地对历史专用教室工作进行检查，及时消除安全隐患。三、定期清洗和擦拭教学工具和地面，抓好卫生工作，迎接各级各类的参观团、学习团以及各项检查总之，我校的教学器材管理规范，使用正常，很好地发挥了效益，为提高教学质量做出贡献。2012年度第二学期历史专用教室学期工作总结历史专用教室专用教室管理工作方面由于领导重视、同事间的努力，我们的管理工作一步到位，纵观此项工作主要抓了以下几个方面：一、学校领导重视、工作职责分明学校的一切工作都是以教学为中心，历史专用教室室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。历史专用教室室管理工作由教科室牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明。二、做好常规基础工作“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：（1）每学期由教科室组织召开1---2次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于历史专用教室室管理精心，我校历史专用教室专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。②做好帐册登记。历史专用教室器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，因此缺什么，买什么。使室发挥最大的功用，每学年都核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，历史专用教室教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。三、充分发挥专用教室功能作用为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用历史专用教室室功能作用。上好每一节历史专用教室课，正确使用电教设备，还每天轮流安排学生做好历史专用教室室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，历史专用教室室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的历史专用教室爱好者可以到历史专用教室教室自己唱歌弹琴，教师在旁辅导，充分发挥了历史专用教室室的功能。四、定期总结不断完善改进每学期我对历史专用教室教室进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。以上是我历史专用教室专用教室管理工作的一些做法，历史专用教室管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的历史专用教室专用教室管理工作再提高一个层次。2012年度第一学期历史专用教室学期工作总结师寨初中2013/1/262012-2013年度第二学期历史专用教室计划师寨初中2013/2/26历史教学案例在新课程改革理念的影响下,我和许多教师一样,越来越注重学生在课堂中的主体作用的发挥,努力营造师生共同参与学习的教学氛围。其中最常用的就是怎么办的讨论法，取得了较好的效果。但教学又实践给我提出了新问题。讨论的问题由于是由教师提出的，在讨论中有一部分学生积极的参与了，但还有另一部分学生因为课堂气氛十分轻松而开小差，也有个别学生没有讨论的兴趣和热情，将自己隔离开来。针对这些情况，我常常是一方面适时地调节自己，根据学生因素设计问题尽量保证学生兴趣和能力的发挥；另一方面及时鼓励学生提问，抓住学生闪现的有价值的思维火花展开深入探究。【教学过程】八年级历史上册近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识点。因此我在备课的时创设一些问题情景，例如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论竞赛。甲午中日战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论使学生对洋务运动的积极作用和局限性有了全面深刻的理解。并且进一步让学生身临其境感悟历史，假如你作为19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的你将会怎样做?以此激发学生的求知欲望。然后，我按照预定的教学模式开始讲课。师：同学们，我们这节课共同探究近代中国经济结构的变动这一部分内容。本节内容较复杂，经济术语较多，专业性较强，请大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现呢？进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些方面？经济结构的变动对中国产生了那些影响？学生开始认真的看书归纳，学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。前两个问题比较容易解决，到最后讨论影响的时，学生的兴趣也很高，大家争先恐后的谈着自己的看法。特别是讨论关于洋务运动的影响和评价时，我建议学生分组进行讨论。我及时进行归纳小结，课堂气氛十分活跃。在小结时我说，不错，归纳的很好。由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午中日战争的惨败则标志着洋务运动走向破产。甲午中日战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。正要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句话“老师，我问一个问题，为什么甲午中日战争的惨败标志着洋务运动的破产了呢？”全班同学的注意力一下都集中到这个问题上。很多同学在小声嘀咕，就是啊！到底是什么原因呢?这个问题有点突然，因为这个知识点牵扯到八上的一部分内容，而且也不是今天讲课的重点，怎么办？说实在的，我对这个问题也没有做充足的备课和思考,但看到学生的热情很高，好像不解决这个问题，就不能再继续下面的问题了。我呢？当然也不能扫了学生的兴致而且掌握了这一点，也有利于引导学生对洋务运动作出一个正确公正的评价。于是我对学生说：“那我们先就讨论这个问题。”但大家手头的资料是有限的，只能先从课本中找到甲午中日战争这一节的内容。找到了清政府的强大的海军力量如何在甲午战争中洋务运动失败的，特别是威海之战北洋舰队全军覆没。但看了之后，学生还是似懂非懂。不过他们最起码懂了两点，明白了洋务派苦心经营的海军力量覆没了，明白了李鸿章在战争中的妥协退让，学生的表情是义愤填膺的。大骂李鸿章妥协卖国，看到同学们的激动情绪，我也深受感动。我说“同学们，这就是大清的水师，这就是腐败的大清，更是我们中国人的悲哀和耻辱。即使我们进行了奋力的抵抗，最终也没有阻止资本主义国家铁蹄的践踏。洋务运动的中体西用，不变革中国的落后体制，而是单纯的学习西方先进的技术是不能让国家富强的，不实现民族的独立，永远都不可能实现国家的强国梦。”学生们个个表情严肃，90以后出生的孩子已经不懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，都是一种新思维。他们是和平年代中的宠儿，根本不懂的今天生活的来之不易，不懂得百年前的祖国是如何被列强蹂躏和瓜分的，不懂得先辈们所经历的苦难，这同样也是民族的悲哀。学生们从中受到了启发和教育，他们仿佛一下子长大了。看到这种收获，趁热打铁归纳总结：从根本上来说，洋务运动的失败是指它不能使中国真正富强，它不是中国实现近代化的正确途径，不能实现它的目的。甲午中日战争前洋务派的政策、战争中暴露出来的多方面问题以及战争后对时代潮流的负面作用等，可以看到属于封建地主阶级代表的洋务派，并不能完成引导中国走向近代化的任务，并且甲午中日战争以后洋务派又逐渐成为了中国近代化的阻碍。所以说，洋务运动失败的重要标志是甲午中日战争的失败。洋务运动的多种局限性，已经在甲午中日战争中暴露无遗。甲午中日战争后，洋务派已经不再是中国近代化运动的进步代表。洋务运动也不再是中国近代化运动的主流。”下课铃在热烈而又有点严肃的气氛中响了。同学们意犹未尽，还在沉思之中，但我认为这节课应该是成功的。【反思】一个小小的问题勾起我对历史教学现状的深刻反思一学生主体性的发挥程度直接关系到课堂教学效果的好坏和教育教学目标的实现而这种主体性的发挥就目前教学现状而言更多的要依靠教师角色的转换来实现。从这个角度来讲在实现教学民主化的过程中教师角色意识和观念的转换是非常重要的前提。二课堂教学的设计是死板的而教学情境随时都会变化教师要善于把握教学细节调整教学状态尤其在面对学生的突然发问时千万不能慌乱更不能武断压制学生思维的火花要做到尊重学生与妥善处理问题、维持正常教学秩序的有机结合。三学生学习意识、习惯和能力的培养应该从小处抓起不应该忽视学生在教学中表露出来的任何表象。一些细节问题往往能够成为培养学生的有效的具体素材有利于针对的发展学生的素质和能力。