部编人教版九年级化学下册《生活中常见的盐》第二课时教案-最新

课题1生活中常见的盐（第二课时）一、核心素养通过认识生活中的常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。二、教学设计思路（一）基本理念让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。三、教学背景分析（一）教情分析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。（二）学情分析学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识基础。同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。四、教学目标及重、难点（一）教学目标1.了解碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的构成、性质及主要用途。2.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，掌握碳酸根离子检验方法。3.认识复分解反应的变化规律和微观本质。（二）教学重点碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，碳酸根离子的检验方法。（三）教学难点碳酸根离子的检验方法。复分解反应的特点和本质。五、课前准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点六、教学设计流程教学流程图七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、蒸馒头时为什么要用碱面或小苏打？它们的主要成分是什么？针对调查任务进行生活调查和资料收集。让学生走进生活，感知化学与生活的紧密联2、幼儿和青少年缺钙会得佝偻病，老人缺钙会得骨质疏松，生活中常用补钙剂的主要成分是什么？小组交流，统一认识，选出小组汇报代表。系。培养学生从生活中获取知识的能力和小组协作意识。情景导学【复习回顾】区别：生活中最常见的盐--食盐NaCl与化学中的“盐”。回忆我们学过的盐类物质有哪些。提出问题：那么生活中常见的盐还有哪些呢？认识化学中“盐”的定义。回顾所学过的盐：硫酸铜、碳酸钙、氯化钙等认识化学中“盐”的结构，回顾学过的盐，为下面学习盐的性质做铺垫。【汇报交流】组织学生回答生活小调查中的两个问题，并对学生的调查情况给以评价。小组代表汇报调查结果，其他成员补充。由常见物品引出化学物质，为导入新课做准备。【摆台展示】生活中常见的一些物品。观看展品，对本节课产生强烈的好奇心。通过大量的实物展示，给学生强烈的视觉冲击，激发学习兴趣。【导入新课】通过调查可以发现碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙与我们的生活联认识生活中常见的三种盐：碳由生活中常见的三种盐自然系紧密，而且它们的结构也非常相似，物质的结构决定物质的性质，那么，今天我们就以生活中常见的这三种盐为代表的研究盐的有关性质。酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙引入对盐的性质的探究，符合学生认知规律。合作探究【合作探究1】指导学生自学了解Na2CO3、NaHCO3和CaCO3的俗称。小组实验：先观察三种药品颜色状态，再动手探究它们的水溶性。阅读课本有关内容。观察颜色状态，探究水溶性。方法指导，掌握研究物质的一般规律。【合作探究2】复习CaCO3与HCl的反应，实验探究Na2CO3和NaHCO3是否也能与稀盐酸反应，如果能反应，请写出反应原理。指导学生通过比较以上三个反应，总结CO32-和HCO3-的检验方法。书写化学方程式，认真观察并记录实验现象，写出反应原理。思考问题，汇报检验方案，其他同学进行补充。培养学生类比能力和科学的探究能力。通过对比发现反应规律，形成离子鉴别的基本思路。【学以致用】1、用碱面或小苏打蒸馒头时，馒头中的小孔洞是怎么产生的？2、CaCO3难溶于水，不能被人体吸收，那么，如何发挥补钙作用？3、已知贝壳/鸡蛋壳的主要成分为CaCO3，请设计实验验证贝壳/鸡蛋壳中含有CO32-，然后进行小组实验。独立思考，小组交流，汇报讨论结果，动手实验验证贝壳/鸡蛋壳中含CO32-。联系生活实际，用所学知识分析问题、解决问题，深刻感受身边的化学变化。【拓展延伸】我们还学过哪些物质能够和盐发生反应？演示实验：碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应。回忆盐参加的反应：盐与金属；盐与碱。以学生已有的知识为基础总结、探究盐的有关性质。追问：盐能与酸反应、与碱反应，盐能不能与反应呢？演示实验：碳酸钠溶液与氯化钙溶液的反应。小结：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物，这是四大基本反应类型的最后一种“复分解反应”。继续追问：以前学习的哪些反应也属于复分解反应？观察酸碱中和的微观图示，思考复分解反应的本质认真观察实验现象，并推测两个反应的反应原理，总结盐与酸、碱和盐反应的共同特点。观察酸碱中和的微观图示，分析盐与碱和盐反应的本质。培养学生通过实验现象，进行科学分析、推理、归纳总结的能力。了解复分解反应的本质是自由移动的离子之间的反应。回归社会【过渡】物质的性质决定用途，Na2CO3、NaHCO3和CaCO3在社会生活中都有哪些用途呢？阅读教材有关内容，“对号入座”将展示的实物分类。可以看出Na2CO3、NaHCO3和CaCO3在生活中的应用的确很广泛，那么我们如何获得呢？展示Na2CO3、NaHCO3和CaCO3在自然界存在的图片。播放“化工泰斗---侯德榜”视频资料。根据生活经验和课本有关经验，将展台上的实物按用途进行分类。通过图片了解Na2CO3、NaHCO3和CaCO3在自然界的存在。观看视频了解通过实物分类，使学生对Na2CO3、NaHCO3和CaCO3的用途印象更加直观、深刻。学习侯德榜的我国制碱工业的先驱--侯德榜侯德榜的先进事迹。爱国精神和科学探究精神。当堂检测组织学生进行自测和组间互批。了解学生知识掌握情况，并给以评价和鼓励。完成当堂检测，进行自我反思和评价。夯实基础知识，做到心中有数。课堂小结结合本节课的教学，总结化学物质研究的一般过程：结构→性质→用途→制取；其中研究的重点是性质。物理性质总结共性、区别个性；化学性质深入内部研究微观本质、总结变化规律。认真聆听、理解本节课体现的重要的化学思想方法。在将知识的基础上进行学习和研究方法的总结提升，使学生终身受益。八、板书设计课题1生活中常见的盐（第二课时）学案【合作探究1】Na2CO3NaHCO3CaCO3俗称/主要成分颜色状态水溶性小结：①大多数盐溶液为无色，但含Cu2+的溶液为_____色；含Fe2+的溶液为_______色；含Fe3+的溶液为_______色。②大多数盐在水中可溶，但______在水中不溶。③大多数盐溶液呈中性，但_______________的溶液呈碱性。【合作探究2】1、请写出实验室用大理石或石灰石制取CO2的反应原理：2、通过实验探究Na2CO3和NaHCO3是否也能与稀盐酸反应，如果能反应，请写出反应原理。碳酸钠+稀盐酸碳酸氢钠+稀盐酸实验现象反应原理3、通过比较以上三个反应的共同特点，总结CO32-和HCO3-的检验方法。【学以致用】1、用碱面或小苏打蒸馒头时，馒头内的小孔洞是怎么产生的？2、CaCO3难溶于水，不能被人体吸收，那么，如何发挥补钙作用？3、已知贝壳（或鸡蛋壳）的主要成分为CaCO3，请设计实验验证贝壳（或鸡蛋壳）中含有CO32-。【拓展延伸】1、向Na2CO3溶液中滴加澄清石灰水实验现象反应原理2、向Na2CO3溶液中滴加CaCl2溶液实验现象反应原理小结：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫_______________，典型特征：________________________________。【当堂检测】1、化学就在我们身边，它与我们的生产、生活息息相关。请用下列用途对应物质的化学式填空。(1)用作建筑材料的是________(2)发酵粉主要成分之一的是________________(3)用作人工降雨的是________(4)用于玻璃、纺织、洗涤剂生产的是________2、为了证明长期暴露在空气中氢氧化钠溶液已经部分变质为碳酸钠，请分别选用两种不同物质类别的试剂完成证明，按要求填写：(1)选用的试剂为_____________，实验现象为________________________。反应的化学方程式：___________________________________________。(2)选用的试剂为_____________，实验现象为_______________________。反应的化学方程式：__________________________________________。