(完整)九年级英语期末考试质量分析

九年级英语期末考试质量分析一．成绩统计表成绩统计表：年级考试人数平均分及格率优秀率备注九年级15152.2630.82%10.27&各分数段分析：年级总人数100分以上99.5—9089.5—6059.5—4040分以下九年级151914382070二、学生答题情况及反映出的问题分析本次试卷的难易程度定位在面向少部分学生。该份试卷基础部分紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。但是阅读部分难度过大，使大部分学生无从下手，整个阅读部分多数学生失分严重。题型分析1.听力语音题共有15道，主要考察情景交际和短文的理解，情景对话得分较好，但是在短文理解上失分较多。2.单词拼写单词拼写共10道，主要考察单词的记忆及句子的理解。3.单项选择单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。4.补全对话本题侧重情景交际，是打电话时的情景设计，虽然简单，但失分较多。可见学生对初一所学知识，缺乏系统掌握。5完成句子和句型转换这两道题总共20分，都侧重平时知识点的学习和掌握。6．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了短文的理解和语言点的考查。7．阅读理解本大题包括四篇文章，结构安排较合理，阅读的难度不是很大，完成任务的环节也比较没那么复杂。8．书面表达书面表达与学生生活密切联系，考察了学生对即将结束的生活中的事情的点滴的回顾。典型错误分析听力，主要考察对句子对话的掌握，平时做过的情景对话没记住，不能灵活应用，失分较多。在单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在过去时的句子中，没有好好利用所学巨型。2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多。三、对今后教学的建议（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数老师来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。