中国民族民间音乐欣赏课程教案

而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”中国民族民间音乐欣赏课程教案中国传统音乐分为：▲民间音乐▲文人音乐▲宫廷音乐▲宗教音乐第一周课题：第一章绪论第一节民间音乐在我国音乐中的地位第二节我国民间音乐的类别第三节我国民间音乐的特点第四节我国民间音乐的音乐体系教学的重点与难点：重点：掌握民间音乐的的概念和特点。难点：掌握民间音乐的类别和体系。教学目的：掌握民间音乐在我国音乐中的地位。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第一章总论第一节民间音乐在我国音乐中的地位一、中国民族音乐：中华民族的民族音乐被称为中国民族音乐。既包括了汉族音乐，也包括我国55个少数民族的音乐。在汉语中，中国民族音乐可简称为“民族音乐”。二、中国民间音乐：中国民间自然传承的音乐。它是从我国民族音乐中按照音乐的流行的社会层面特征所划分出而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”来的一个极为重要的类别，它包括号子、山歌、小调、长歌等。第二节我国民间音乐的分类一、我国民族音乐的涵盖范围：我国民族音乐既包括汉族音乐，也包括少数民族音乐，既包括传统音乐，也包括现代音乐，既包括民间音乐，也包括专业创作的音乐。二、本课程教学提倡的分类第三节我国民间音乐的特点：一、创作的口头性和集体性；二、乡土性；三、即兴性；四、流传变异性；五、人民性；六、多功能性第四节我国民间音乐的音乐体系我国现代音乐学家王光祈将世界音乐分为三大体系：一、中国乐系；二、欧洲乐系；三、波斯-阿拉伯乐系课后作业：请书面回答：简述民间音乐的特点和类别。教学后记：通过本课程的教学使学生了解学习民族民间音乐的必要性和重要性，知道民族民间音乐的基本概念，掌握民族民间音乐的分类和特点，从宏观上对中国民族民间音乐有总体的认识。1第二周课题：第二章民间歌曲第一节概述第二节汉族民歌的体裁类型而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”一、号子二、山歌教学的重点与难点:重点：掌握汉族民歌体裁分类的现状。难点：掌握号子和山歌的定义和特点。教学目的：掌握民间歌曲的定义和体裁。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第二章民间歌曲第一节概述一、民间歌曲的定义二、民歌在我国人民生活中的地位三、民歌的历史发展脉络1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”。2、《楚辞》楚国屈原等人在民间歌谣的基础上进行加工、创造而成的一种新的诗歌形式。3、民歌特点：音乐语言、艺术形式及其手法的简明和简炼，旋律清新和易于上口。4、易于记忆，能够创造出准确而生动的音乐形象。第二节汉族民歌的体裁类型一、汉族民歌音乐体裁类型的划分1、“体裁”的概念；2、民歌体裁的形成；3、汉族民歌体裁分类现状号子、山歌、小调号子、山而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”歌、小调、长歌号子、山歌、小调、风俗歌、社会音调号子、山歌、小调、风俗歌、田歌、灯歌、儿歌号子、山歌、小调、田歌、儿歌、灯歌、叙事歌、秧歌、寺庙经歌、渔歌、叫卖调二、号子三、山歌课后作业：模唱一首号子或者山歌教学后记：通过这一讲，使同学们了解了有关民歌的定义及其体裁分类。2第三周课题：第二节汉族民歌的体裁类型三、小调四、长歌教学的重点与难点：重点：掌握汉族民歌体裁的类型。难点：掌握小调和长歌的定义和特点。教学目的：掌握西周的礼乐制度与大乐司。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第二节汉族民歌的体裁类型三、小调1、定义2、种类3、特点四、长歌1、定义2、特点观看视频课后作业：而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”请书面回答：简述小调和长歌的定义和特点。教学后记：通过这一讲，使同学们了解小调和长歌的定义和特点。3第四周课题：第三节少数民族民歌的代表种类一、我国少数民族概况二、蒙古族的长调和短调教学的重点与难点：重点：掌握我国少数民族民歌的代表种类。难点：掌握蒙古族的长调和短调。教学目的：掌握我国少数民族民歌的代表种类。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第三节少数民族民歌的代表种类我国有55个少数民族，总人数达6000~7000多万人左右，分别居住在占全国总面积50%~60%的广阔土地上。大多能歌善舞，音乐特色浓厚。于其语言、文字、历史、民俗、生产、生活方式、社会结构等等都各不相同，所以其音乐风格色彩差异也很大，对其体裁品种、音乐特征等的分析也不能简单地用汉族民歌的结论去套用。而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”一、蒙古族1、从音乐特点来看，大致可分为“长调”和“短调”两大类。长调短调2、蒙古族民歌的音乐特点课后作业：请书面回答：说说少数民族民歌的代表种类。模唱一段长调。教学后记：通过这一讲，使同学们了解蒙古族的长调和短调。4第五周课题：第三节少数民族民歌的代表种类一、朝鲜族的抒情谣二、哈萨克族的独唱歌曲三、维吾尔族的爱情歌曲四、藏族的箭歌和酒歌五、云南彝族“四大腔”六、少数民族多声部民歌教学的重点与难点：重点：掌握朝鲜族的抒情谣及维吾尔族的爱情歌曲。难点：掌握哈萨克族的独唱歌曲、藏族的箭歌和酒歌、云南彝族“四大腔”。教学目的：掌握少数民族民歌的代表种类。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第三节少数民族民歌的代表种类而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”一、朝鲜族的抒情谣1、抒情谣数量多，题材广泛，表现了朝鲜族人民生活的各个侧面，旋律流畅，节奏、结构规整。2、农谣，即劳动歌曲，在朝鲜族民歌中占有很大比重，几乎所有的劳动都有相应的歌曲，一般旋律变化不多，常用反复的音型来适应劳动，消除疲劳。3、朝鲜族民歌的特点二、哈萨克族的独唱歌曲豪迈、宽广的风格。三、维吾尔族的爱情歌曲四、藏族的箭歌和酒歌藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等。唱时伴随着比较简单的舞蹈动作，如《北京的金山上》、《姑娘，你往天上听吧》等。五、云南彝族“四大腔”彝族的民歌粗犷奔放，有叙事歌、山歌、小曲、舞歌、情歌、儿歌、风俗歌等，大部分用彝语演唱。六、少数民族多声部民歌我国少数民族多声部民歌多是集中在南方。观看视频课后作业：请书面回答：简述朝鲜族的抒情谣和藏族的酒歌并分别举例说明。教学后记：通过这一讲，使同学们了解朝鲜族的抒情谣、哈萨克族的独唱歌曲、维吾尔族的爱情歌曲和藏族的箭歌、酒歌、云而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”南彝族“四大腔”和少数民族多声部民歌。5第六周课题：第三章民间舞蹈音乐第一节概述第二节汉族民间歌舞音乐的代表种类一、秧歌二、花灯三、采茶教学的重点与难点：重点：掌握汉族民间歌舞音乐的代表种类。难点：掌握民间舞蹈音乐的种类。教学目的：掌握汉族民间歌舞音乐的代表种类。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第三章民间舞蹈音乐第一节概述一、民间舞蹈的定义二、民间舞蹈在我国人民生活中的地位三、民间舞蹈的历史发展脉络四、民间舞蹈音乐的特点第二节汉族民间歌舞音乐的代表种类我国汉族民间歌舞音乐中最具代表性意义的品种是北方的秧歌和南方的花灯、采茶，它们都属于歌舞音乐。一、秧歌二、花灯三、采茶课后作业：而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”请书面回答：简述汉族民间歌舞音乐的代表种类。教学后记：通过这一讲，使同学们了解汉族民间歌舞音乐的代表种类。6第七周课题：第三节少数民族民间歌舞和乐舞音乐的代表种类一、维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐教学的重点与难点：重点：掌握少数民族民间歌舞和乐舞音乐的代表种类。难点：掌握维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐。教学目的：掌握维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第三节少数民族民间歌舞和乐舞音乐的代表种类一、维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐1、赛乃姆2、木卡姆中的歌舞音乐定义音乐特点欣赏维吾尔族的赛乃姆木卡姆中的歌舞片段课后作而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”业：请书面回答：谈谈维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐。教学后记：通过这一讲，使同学们了解维吾尔族的赛乃姆和木卡姆中的歌舞音乐。7第八周课题：第三节少数民族民间歌舞和乐舞音乐的代表种类二、藏族的堆谐和囊玛三、朝鲜族的农乐舞和长鼓舞四、蒙古族安代舞五、景颇族的刀舞教学的重点与难点：重点：掌握藏族的堆谐、朝鲜族的农乐舞、蒙古族安代舞及其特点、景颇族的刀舞及其特点。难点：掌握藏族的囊玛、朝鲜族的长鼓舞。教学目的：掌握少数民族民间歌舞的代表种类。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第三节少数民族民间歌舞和乐舞音乐的代表种类二、藏族的堆谐和囊玛1、堆谐：而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”定义音乐特点2、囊玛定义音乐特点三、朝鲜的农乐舞和长鼓舞1、农乐舞定义音乐特点2、长鼓舞定义音乐特点四、蒙古族安代舞1、定义：2、音乐特点五、景颇族刀舞1、定义2、音乐特点视频解说课后作业：给一段舞蹈视频，分析其属于哪个民族的舞蹈，并分析该舞蹈的特点。教学后记：通过这一讲，使同学们了解藏族的堆谐和囊玛。8第九周课题：第四章民间器乐教学的重点与难点：重点：掌握民间器乐的定义。难点：把握独奏曲与合奏曲的特点。教学目的：了解汉族民间器乐的定义和独奏曲与合奏曲的特点。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第一节概述一、民间器乐的定义二、民间器乐演奏在我国人民生活中的地位三、我国而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”民间乐器的产生和发展四、我国民间乐器使用的分类方法视频课后作业：请书面回答：简要讲述民间器乐的定义和独奏曲与合奏曲的特点？教学后记：通过这一讲，使同学们了解汉族民间器乐的定义和独奏曲与合奏曲的特点。9第十周课题：第二节民间器乐的艺术形式第三节独奏曲教学的重点与难点：重点：掌握民间器乐的艺术形式。难点：把握独奏曲的类别。教学目的：了解民间器乐的艺术形式与独奏曲的类别。教学方法和教学手段：利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。教学过程：第二节民间器乐的艺术形式一、民间