苏教版一年级下册数学教案(全册)

第1页共54页苏教版一年级下册数学教案苏教版小学数学第二册教案苏教版一年级下册数学教学设计目录第一单元20以内的退位减法....................................................................................1第二单元认识图形（二）.........................................................................................8第三单元认识100以内的数...................................................................................10第四单元100以内的加法和减法（一）................................................................23第五单元元、角、分.............................................................................................40第六单元100以内的加法和减法（二）................................................................45第一单元20以内的退位减法十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。教学难点：理解用加法算减法的计算方法。教学过程：一、铺垫孕伏。1、看卡片口算。9+29+59+39+49+99+89+69+72、看卡片说出（）里应填的数。9+（）＝119+（）＝179+（）＝149+（）＝15第2页共54页9+（）＝169+（）＝139+（）＝189+（）＝12二、创设情境，导入新课。1、课件演示，故事导入。画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2、筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。三、自主探究，合作交流。1、摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。）2、说一说、听一听。提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3、评一评、比一比。引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4、活动小结。同学们积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5、试一试。（“想想做做”第1题）计算12-9和16-9（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）四、练习应用，巩固提高。1、17-9＝（）12-9＝（）15-9＝（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得152、9+（）＝129+（）＝119+（）＝1412-9＝（）11-9＝（）14-9＝（）3、5+9＝（）7+9＝（）4+9＝（）14-9＝（）16-9＝（）13-9＝（）4、“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。5、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。6、“想想做做”第4题。（小蚂蚁送信）课前准备1号、2号、３号……９号、10号信箱。第3页共54页要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。12-910-914-918-911-919-916-913-917-915-9在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。7、“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。8、游戏。先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。五、全课小结。提问：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。六、布置作业。10-9＝12-9＝14-9＝16-9＝18-9＝11-9＝13-9＝15-9＝17-9＝19-9＝教学后记：十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学过程：一、复习。（出示口算卡片）以开火车的形式让学生计算。13-98+818-914-912-917-915-98+3选两题让学生说说是怎样算的。二、创设情景，提出问题。1、导入：小朋友，我们学校的特色是国防教育，学校为我们准备了很多的军号，今天就让我们和天使姐姐一起去看看吧。2、课件出示例题情景图。（1）请小朋友们认真观察这幅图，提问：谁能说说你知道了什么？（15把军号）第4页共54页（2）看看茄子老师今天给我们带来了什么数学问题呢？3、小朋友观察得真仔细！从15把小号中拿走8把，还剩多少把？应该怎样列算式来表示呢？学生口头回答问题，师相机板书算式：15-8三、自主探索，领悟算法。1、小朋友说得真棒！15-8=？你想怎么计算呢？（1）学生独立探究算法，并算出得数。（2）在小组内讨论交流。（3）集体反馈，师板书。师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果？预设：①减8分两次减，先减5，再减3，15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。②先从10里面减8，得到的数再加上5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=7。③想加算减。也就是8+（）=15，因为8+（7）=15，所以15-8=7。④用小棒摆一摆。⑤一个一个地减。……师：原来“15-8”有这么多的计算方法，小朋友们可真厉害啊！（4）小朋友，听了各小组的汇报后，你认为哪个小组的方法好，为什么？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？归纳小结。2、试一试。（1）师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出15-8=7。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）天使姐姐看到我们小朋友这么聪明，非常高兴。她想带你们这群爱动脑筋的小朋友一起去聪明屋看看，你们想去吗？（2）课件出示两道算式：15-7=？13-7=？（3）学生用自己喜欢的方法完成在书本第5页。（能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以先借助小棒摆摆再算。）教师巡视。（4）学生小组讨论。（5）学生集体交流反馈，做错的学生更正。四、巩固应用，深化拓展。刚才两道题大家解决得不错。天使姐姐决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？1、先圈一圈，再计算。（课件出示“想想做做”第1题）（1）弄清题意。（2）学生独立完成。（3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。2、出示课本第6页“想想做做”第2题。（1）指导学生观察图意，提问：你会看图算算、填填吗？（2）让学生独立完成。（3）反馈。说出每个算式的含义，并说说计算方法。3、出示课本第6页“想想做做”第3题。第5页共54页小朋友们表现得非常出色。你们愿意用今天学到的知识和天使姐姐一起去智慧宫看看吗？（1）出示题目，学生独立完成。（2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4、游戏“夺冠军”：进行比赛，看谁算得又对又快。（课件出示“想想做做”第4题）（1）学生独立完成。（2）集体反馈。统计做对的人数，并让算得快的小朋友说说是用什么方法计算的。5、游戏：过独木桥。（课件出示“想想做做”第5题）两组学生手持卡片：-8、-7，其余学生手持数字卡片过独木桥。要求边过桥边算出得数，如果有错，先站在一边思考，或者请人帮忙。五、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）这些知识你是怎么学到的？先互相说一说，再告诉大家。教学后记：十几减6、5、4、3、2学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。教学目标：1、知识与技能：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。2、解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3、情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教学过程：一、复习揭题。1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。9+312-915-98+614-817-87+613-716-7（1）开火车算。（一生口算报得数，其余生评价。）（2）选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）第6页共54页二、学习新课。1、（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。看！采了好多的蘑菇，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。2、师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。）3、集体交流。（相机板书问题及算式）（1）蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？提问：怎样列式？学生回答后教师板书：5+6=11提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来）（2）一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？提问：你会列式吗？板书：11-5=6提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆）学生交流自己的算法：生1：我想5加6得11，11减5等于6。生2：我想10减5得5，5加1得6。生3：我把5分成1和4，11减1得10，10减4等于6。说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。）（3）一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？师：算式怎么列？板书：11-6=5（同Ｂ的教学）4、比较第2个和第3个算式，你有什么发现？（1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。）（2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。）5、比较这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。三、练习巩固，加强体验。1、想想做做第1题。师：茄子老