教师信息技术应用能力提升方案

（2014——2015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下：1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：培训阶段主要目标任务预期成果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学通过前测引导学员确定研修主题并选择相应的课程在线导学明确任务任务导向选学课第二阶段(8周)网络研修与校本实践程提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。网络校本混合研修学用结合活动开展提升聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。建设资源分层实施优化资源分类梳理第四阶段（2周）成果分享与项目总结社区研修汇集成果1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。校本研修机制建立自主研修走向常态四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图：（二）研修内容研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：活动一：研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划活动二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集活动三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个新课导入教学实录包3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思任务4：技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实录包任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1.参加培训后测2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果应用网络研修平工作坊研常态化研修机制的培训测评台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修修常态化研修----建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称学时内容要点培训团队在线导学-培训导引—1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；4.网络学习注意点项目专家团队更新教育理念支撑专业发展-中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读[层级：初、中、高]5解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等课程专家教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展[层级：初、中、高]11.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区的内涵及其理解4.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长特级教师教育变革需要技术支撑[层级：4信息——社会——教育变革的互动结构决定教祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统初、中、高]育变革需要技术的支撑工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革[层级：初、中、高]61.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育[层级：初、中、高]61.智慧教育探源；2.对智慧的理解3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体1.计算机、屏幕、白设备介绍及应用[层级：初、中、高]6板、实物投影等相关设备的连接与使用2.简易故障排除课程专家数字化教学资源的收集[层级：初]41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源的存储与分享[层级：初、中、高]41.网址的收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存储,网盘的定义；网盘推介；百度云的注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授教师编辑文档的10个小技巧[层级：初]41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能郭君红：北京教育学院副教授教师加工图像的8个小技巧[层级：初、中]41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干教师教师处理声音的7个小技巧[层级：初、中]41.常用音频编辑软件2.利用AdobeAudition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师1.常用视频编辑软件信息时代的教师技术素养教师处理视频的7个小技巧[层级：初、中]42.利用MovieMaker编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师数码摄影技术与画面处理技能[层级：初、中、高]41.摄影构图基础知识2.近景、中景、远景的调节与确认3.摄影画面的处理鲁士发：天津电教馆主任教师制作动画的8个小技巧[层级：中、高]41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副教授教师制作演示文稿的10个小技巧[层级：初、中、高]61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿李秋红：北京教育学院副教授灵动的演示文稿——演示文稿艺术设计及实现[层级：初]4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授走出课堂的课件1.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的李凤来：天——在线课件的制作与应用[层级：中、高]6原因，介绍了几款常用的在线课件制作软件2.以ArticulateStoryline为例进行在线课件制作的具体操作津师范大学教育学院，副教授看得见的思维――思维导图在教学中的应用[层级：初、中]61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人的作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师打造绿色的信息化环境——信息道德与信息安全[层级：初、中、高]61.信息安全、信息道德的内涵2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理办法4.常用病毒防护软件的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授没有边界的课堂——如何实现学生课外课堂的学习[层级：初、中、高]41.利用在线教学网站开展教学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；GoogleOppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士1.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在走进移动学习——移动设备在教学中的应用[层级：中、高]4用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme李凤来：天津师范大学教育学院，副教授简易多媒体教学环境下的小学语文教学[层级：初、中]41．数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术多媒体音像支持下的小学语文阅读教学[层级：初、中、高]