小学数学质量分析报告

2013－－2014学年度下学期期末数学调研考试质量分析一、试卷分析2013――2014学年度小学数学下学期期末考试由区统一制卷测试，这份试卷包括了“填空、选择、计算、推理、实践操作和解决问题”六个部分。数学整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构新颖、灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等都得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。试卷抓住了本学期教材的重点，突出了学生知识的掌握与能力的培养。试卷体现了活、巧、实的特点，达到了全面检测的目的。二、测试基本情况我校应考353人，实考347+6人。三年级因调考成绩未到，其余是另外十个班的;优良面达到74.06%，合格率为96.59%，均分85.52分。6个班达到一类标准，2个班达到二类标准，2个班两率未达三类标准。下面就具体题型分析如下：一年级：1.我会算部分。一班学生口算能力较强，计算正确度高，学习态度认真，力求会的做全对。二班学生反映在口算粗心，学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。2.填空、选择题部分考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。学生失分较多主要反映在做题不灵活，数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活。3.我会认个别学生较粗心因为不认真出现错误看图，有些学生对于复杂的图形辨认就不确定。4.解决问题这道题不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题读懂题而出错。并且学生没有及时的把题目中要求修改的数字改过来。有些学生虽然先前改正过来了，但是在做题目的过程中又疏忽没有用改正后的数字。马虎、大意、不认真思考是孩子失分较多的主要原因。一班的孩子由于急于求成，个别学生疏于检查也导致在此失分。另外一班学生刘利军，许徘宁由于平时学习习惯就一直较差，这次的期末考试整个大题未能完成，导致全部失分，较大地影响了全班这道题的确确率。二年级：1.数学概念不清晰。如除法的意义、有余数除法的含义不是很明确，导致用除法或有余数的除法解决问题时出现错误。在填空题的第（4）题中：23个松果，平均分给5只小松鼠，因为图上每4个松果圈了一份，所以很多学生列出算式是23÷4，说明学生对除法的两种意义不清。2.读题、审题、答题不认真。如部分学生还存在掉题、漏题现象。口算中□÷3＝9，很多学生误把÷看成×，所以在□中填3。再就是填空的第（5）题：看算式圈图，很多学生只列算式没在图中圈一圈。还有在推理能力题中，存在读题不认真现象，竟然有3个学生把题中的“其中”二字当成一个职业。3.灵活运用所学知识的能力不够。解决问题的第4题：妈妈想买一台电冰箱（4148元）和一台洗衣机（2378元），6000元够吗？因为四位数的加法还没学，这一题很明显就是考查估算，大部分学生都是通过计算得出答案，结果因为算错失分，只有8名学生是估算的。四年级：1.计算题。1、2小题是常规计算，学生的基本计算方法已经掌握。正确率2班明显好于1班，2班学生较浮躁，计算丢分较多。2.数与代数。一直是学生的弱项，正确率如能达到85%，比较理想，还有提升空间。3.图形与几何。作图，计算角度，选择，学生都完成的不错，说明学生对方向与位置及三角形认识的掌握情况是扎实的，教师平时的教学及的训练是落实的。4.统计与概率。正确率90.8%，也完成的不错。5.解决问题。正确率只有65.3%，明显不正常，主要原因是命题有失科学考量，试卷分析中已做阐述。五年级：1.基础概念的理解不透彻。2.计算题失分很严重。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。3.解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。六年级：计算的主要失分在于计算粗心，格式不合要求等，甚至有些计算能力较强的学生在计算中也有失分现象。在以后的教学中要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养，让学生养成良好的计算和书写习惯，严防学生范经验主义。数与代数部分失分最多的有以下两题：学校春季达标运动会上，女生得分的1/5与男生得分的1/8相等，男生分值占全校总分数的（），女生得分比男生少（）；一个正方形的边长是奇数，它的周长是偶数也是合数，那么面积是（）。第一题思维过程比较复杂，先要通过信息建立等积式，再转化为比例式，从而找到相应份数，然后用份数解题。能力较差的学生这一道题目很难正确解答，也从一个侧面反映出综合能力的缺乏。第二题很多人选择了合数，猛一想觉得没什么问题，但如果考虑得边长是1，那么这个结论就站不住脚了，所以说明学生考虑问题的全面性有所欠缺，思考问题不周全。这部分还有些丢分很显然是粗心犯错，比如排大小把顺序弄反等，这些都说明学生的审题存在问题。统计部分正确率这么低倒是很意外，因为题目并不难。其中一道是关于可能性的：鞋柜里放着20双鞋，随手摸一只，摸到左脚的可能性是（）。本题丢分很多，很多人很显然是思考方法不对造成的错误。应用题部分部分一共有5道题目，都是学生平时所学，而且和生活密切相关，但是在处理的时候少数人存在方法问题，还有一些同学在计算上出了问题。如：李强骑车去学校上学，去时每小时14千米，9分钟到达，返回时是顺风只用了6分钟，返回的速度是多少？很明显是一个反比例的问题，可是当有人发现速度的时间单位和所用时间不一致时，也知道要转化单位，但在频繁的转换当中就把自己弄晕了，其实有时候只需要在过程中把这个转化表达出来，两个时间单位的转化是可以相互抵消的。包括其他错误，都能看出学生解决实际问题时运用知识的能力还是有所欠缺的。三、存在的问题1．中等生、学困生的口算和计算能力有待培养。口算是笔算和估算的基础，打好计算基础是学好数学的前提；还有就是有一部分同学对运算定律掌握得还不是很牢固，更谈不上灵活应用。2．学生对数学学科中的基本概念、基础知识还掌握得不够扎实。3．有一部分同学解决问题时针对所给的信息，应对实际问题能力较差。4．生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题，具体表现在学生对于开放性试题和联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。5.学生的动手实践操作能力还有待提高。6.对教材中的新增添的一些数学知识，如“数学广角”“统计与概率”“方向与位置”：“空间图形与图形的变换”等内容，教师重视不够，教学中缺乏实际的演练，致使学生知识训练得也不到位。四、改进方法及措施1．在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学。小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。2．进一步强化对学生计算能力的培养，注重口算的常规训练，以提高学生的计算速度和正确率，重点是加强学生的简算和巧算能力的培养。3．注重理论联系实际。在学生理解和掌握数学知识的前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。4．加强对学生动手实践操作能力的训练，让学生在训练中感悟数学，进一步培养学生的空间观念。5．加强学生对知识的灵活掌握，平时多出一些一题多变，一题多解的题目。知识的多面性，可以拓展学生的思维能力，开阔学生的视野。6．注重学生能力的培养。要培养学生会观察，善观察，从低年级开始就要注重培养学生善于观察，勤于动手，乐于思考的能力，多注重学生口语表达能力的培养。7．在平时教学中进一步加强对学生良好学习习惯的培养，如读题、审题要仔细，字迹要工整，尽量少犯一些低级错误。8．尽最大努力做好辅差的工作，对学困生主要抓基础知识及计算能力的培养，争取使他们的成绩早日赶上来。当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我