普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)-美术学科核心素养水平划分

普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）附录附录1美术学科核心素养水平划分表1水平素养1：图像识读能运用整体观察的方法，感受图像中的造型、色彩、比例和肌理水平1等形式特征。识别、比较图像之间在材质、技法和风格特征方面的异同。在美术鉴赏活动中，能对美术作品表达自己的看法，发展自信心。能运用整体观察的方法，识别、比较图像中的造型、色彩、比例水平2和肌理等形式特征。分析、解释图像中的风格特征以及发展脉络，了解图像中所蕴含的情感、态度和观念。在美术鉴赏活动中，能与同学一起研究和讨论，发表自己的看法。能运用整体观察的方法，选择、辨析各种图像中的造型、色彩、水平3比例和肌理等形式特征。从历史或文化角度来分析、研究图像中隐含的各种历史文化现象和信息。在美术鉴赏活动中，能主动搜集各种资料与同学一起研究和讨论，撰写评论文章，发表自己的看法。表2水平素养2：美术表现能了解传统和现代的媒材与技术，运用工具、材料和美术语言，水平1创作美术作品，并能与同学交流自己的创作过程和想法。普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）续表水平素养2：美术表现能探索传统和现代的媒材与技术，运用各种工具、材料和美术语水平2言，创作具有一定思想和文化内涵的美术作品。能用草图、照片和文字记录自己的创作过程和想法，养成认真、细致的工作态度。能结合传统和现代的媒材与技术，运用各种工具、材料和美术语水平3言，创作有思想和文化内涵的美术作品。能用草图、照片和文字记录自己的创作过程和想法，并能用美术表现形式，来解决学习和生活中的问题。表3水平素养3：审美判断能根据形式美原理，分析自然、日常生活和美术作品中美的丰富水平1性，并能用语言、文字和图像与同学交流自己的审美感受。学习描述、分析、解释和评价鉴赏美术作品的方法，形成发现美、欣赏美的审美判断能力。能根据形式美原理，分析、比较自然、日常生活和美术作品中美水平2的多样性和丰富性，能分析和判断生活中各种视觉文化现象，并能与同学交流自己的想法和看法。能运用描述、分析、解释的鉴赏方法，评价美术作品，形成鉴赏美、品评美的审美判断能力。能根据形式美原理，分析、比较自然、日常生活和美术作品中美水平3的多样性和独特性，并能有主见地与同学交流自己的想法和看法。能将所学到的美术知识与技能以及所获得的审美经验，用于对生活中的各种复杂现象进行分析和判断，并用于美化生活与环境。表4水平素养4：创意实践能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想水平1象，生成和构想创作意图，并利用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。│附录│续表水平素养4：创意实践能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想水平2象，并根据特定的主题或内容，将生成和构想的创作意图用文字、草图或模型等方式进行呈现，用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维，进行联想和想水平3象，并能借鉴艺术家或设计师的创意想法和创作手段，通过吸收和变通完善自己的创作意图，用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。表5水平素养5：文化理解能从文化角度来分析和理解美术作品和美术现象，了解社会和文水平1化环境是如何影响美术，以及艺术家、设计师和手工艺者是如何为社会的发展发挥作用和作出贡献的。能从文化角度来分析和理解不同国家、民族的文化艺术特点，了水平2解美术与文化之间的关系；学会尊重不同国家和民族的文化艺术，并认识美术是如何为人类社会发展作出重要贡献的。能从文化角度分析和研究不同国家、民族的文化艺术特点，了解美水平3术与文化、继承与创新之间的关系，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。