人教版四年级数学上册口算除法教学设计

1《口算除法》教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确的进行计算。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、让学生感受到数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。教学难点：掌握口算除法算理，正确口算。教学设计：一、谈话复习引入师：同学们，今天老师带来了一些问题，相信一定难不倒我们拥有聪明小脑袋的同学们，你们愿意帮老师解答吗？生：愿意。师：那我们一起来揭开他们的神秘面纱吧！出示除法算式时，生齐答。师：这些除法算式都有一个什么共同点呢？生：除数都是一位数师：对!这是我们以前学过的除数是一位数的除法算式，今天我们将百尺竿头更进一步，学习除数是两位数的除法算式，有没有信心？生：有！师：请同学齐看大屏幕，认识下我们今天的课题，请齐读一遍。（同时板书课题）师：认识了课题，就需要明确我们的学习目标，请整齐地朗读一遍我们这节课的学习目标。师：明确了学习目标，希望同学们能够带着目标的去进行学习，现在我们正式进入今天的课堂。二、探究新知师：我们已经处于小学中高年级阶段了，同学们应该学会快速处理问题的能力。给同学们几分钟的时间，请快速完成学案的自学篇。师：看着同学们认真的学习，老师感到由衷的高兴。哪位勇敢的同学来当个急先锋，给同学们展示一下自学的成果？生：回答。师：（出示80/20=？）数学来源于生活，又运用于我们的生活。请同学们看着大屏幕上的问题，想一想该怎么解答呢？合作的力量是巨大的，请在小组长的带领下去合作、去探究，怎么解决这个问题。请听清楚老师的要求，说一说你是怎么想的？过程是什么？最后的结果是什么？还能用其他的方法去解答吗？请做好展示的准备。学生完成探究活动后展示组1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。生：同学们有什么疑问？同学们同意吗？组2：还可以这样算80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。师：对！很棒。这两种方法都很好，同学们喜欢哪一种啊？2生：回答师：有些同学喜欢第一种，有些同学喜欢第二种，只要能够正确计算，哪一种都可以！师：刚刚我们的被除数是两位数，现在是三位数了，同学们会不会了呢？出示：120÷30=师：谁来说说你是怎么想的？生1：12个十除以3个十等于4.生2：想30x4=120，所以120/30=4师：同学们能够举一反三，都是聪明的孩子，老师为你们感到自豪。希望你们再接再厉。师：在我们使用彩旗的时候容易弄脏，所以老师多买了3面彩旗。（出示：如果有83面彩旗，每班20面，可以分给几个班？）师：怎样列式？生：83÷20≈师：怎么计算呢？生：把83看作80，83÷20≈4。师生总结：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。师：同学们都掌握了吗？生：是！师：听到同学们响亮的回答，老师也很是激动，那就一起来做一个小测试吧。请完成学案检测篇。三、巩固练习1、口算下面各题450/50=360/90=810/90=40/20=60/30=360/60=90/30=540/60=630/70=240/80=2、估算143/70632/90240/77540/62810/913、列式计算（1）348除以70，商大约是多少？（2）松树有480棵，是柳树的8倍，柳树有多少颗？四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？生：学习了除数是整十数的口算除法。师：那你学会了吗？生：会了。师：和你的同桌说一说方法是什么并完成学案的最后一个内容，给自己作个小评价吧。板书设计：口算除法80÷20=4120÷30=483÷20≈4。3