班主任家校沟通的几点做法

浅谈班主任的家校沟通工作张建华暑假很荣幸的参加了为期两天半的中小学班主任培训会，最近几天收到参加培训会的班主任发过来的培训心得，对于发过来的每一篇心得我都一一拜读了至少一遍，有一些我是看了又看，感觉我们学校的班主任真的非常好学，非常的优秀。于是我顿感诚惶诚恐，觉得自己有一些班门弄斧的滋味。即便如此我还是想说说所有的心得里面讲的最多的、体会最深的一些问题，给大家一起共同分享说的最多的一个问题就是作为一位老师、班主任在教育学生的时候一定要有爱心（这里大都提到受魏书生老师的报告影响很深），魏老师在说到爱心的时候特别说了班级差生的问题。他是这样让我们理解的：差生在教室里上课什么也听不懂，可是他们每天都能够坚持的坐在教室里认真的听课（虽然他们只是在教室里做个样子）。可是，我们想想这个样子好做吗？试想一下让我们每天坚持的坐在教室里让你认真的坐着又有多少人能够做好呢？而我们这些所谓的差生做到了？（这是一种了不起的行为）值得我们好好的用爱心来关注这些所谓的差生。所以希望我们的老师要多一份爱心特别是对待哪些教室里给我们带来麻烦的学生。其次，老师谈到的第二个心得是：人民教师要有一个非常好的心态，来面对自己的学生。（这里影响老师思维的是段慧明老师的阳光心理：“乡村小教师成就大事业”。这幅写在段慧明老师门前的对联。有好几个老师引用在自己的心得里。可见这幅对联给老师们带来的震撼还是很大的。我也希望我们的每一位老师用这幅对联作为激励自己成长的奋斗格言。另外，还有黄建军老师和陈宇老师关于班级文化建设和班主任班会课的运用等知识的学习也在老师的心得里面表达的淋漓尽致。我教了几十年的书，应该说对老师这个职业很熟悉，可是我充分的感受到了我们学校教师学习知识的能力、表达知识的水平、综合知识的运用能力。我相信咱北京大学井冈山实验学校拥有这样一支具有超强学习力、强烈进取心的队伍，我们学校的未来一定会取得非凡的成绩。那么今天我想谈谈这次培训中涉及较少的和家长沟通方面的问题。在酝酿今天的演讲的时候我看到了一篇文章，这篇文章题目是《中国教育最大的不幸，在于不敬畏老师》，不知道加了我的微信的老师看了没有。我是从头看了不止两遍。我边看边在思索这个问题到底是什么原因引起的？为什么现在的学生不怕老师？怎么会出现学生和老师争吵的现象？这篇文章里分析了很多老师和家长的情况，我就不一一诉说。我想汇报一下我多年从事老师和班主任工作时和家长的沟通情况，我认为在和家长沟通时主要注重三个字：第一个字：正怎样理解这个字在和家长沟通时的力量呢？我是这样理解的：首先要身正，这个主要体现在身体力行，如在一些特殊的日子一定要注意自己的形象，注意自己的穿着，注意自己的语言，注意自己方方面面。具体有那些日子呢？我想各位老师一定会想到。我这里也说几个：比如开学第一天、接送孩子的时候、升旗的的时候等等。这样的特殊日子正是家长见你的时候，你的每一个小动作、小行为都会成为家长注意的地方，也会成为家长今后分析、指点你的源泉。所谓身正为师、学高为范我想各位老师肯定都知道吧。其次是心正。这个“心正”主要说的是教师的榜样作用，教师在学生前面没有任何的私心杂念。教师要求学生做什么，那么自己首先要想办法做到，而且不怕学生批评指正。自己难以做到的事情就不要提出来，等到时机成熟的的时候再说。如：我经常要求学生注意穿着、注意卫生，因此我在这方面也非常的注意，因此如果有学生在学校我在进入学校的时候一定要检查自己的穿着，在进入班级是要再次检查。而且要调整自己的状态。（在这里如果能够允许学生监督我想我们自己一定会做的更好！）那么这一点在家校沟通的时候有什么作用呢？我认为对于学生是榜样的力量作用，对于知道老师这个行为的家长则是震慑的作用，榜样的作用我想是显而易见的，那么对于家长怎么会取到震慑的作用呢？我记得有一个星期日的下午返校，在我的记忆中应该是秋天，那天我穿了一件外套，但是没有将拉链拉起来，走进校门正好碰到一对夫妻将小孩送到宿舍出来，于是和这对夫妻聊起了孩子的一些事情。聊着聊着突然他们的孩子走过来冲我说了一句：“老师您的衣服没有穿整齐”。当时孩子的父亲就想说他的孩子，我连忙制止了这位父亲的举动，而且立即解释到这是我平时要求学生这样做的，同时我也要求学生监督我这样做。通过这次突发的事件之后这位家长对我如何管理他的孩子没有任何的异议，而且在家长会上和其他的家长一同分享这样的事情。使我在后续对这个班的管理中感到无比的轻松快乐，学生的成绩也有大幅度的提升。（当然老师有时候也有自己的私人活动，能够避开学生的视线尽量的避开，有一些不适宜学生知道的尽量不要让学生知道）第二个字是：势班主任要运用这个字我觉得在于两个“势”。第一是:气势。何为气势呢？气势就是在和家长沟通过程中掌握主动权，让家长感觉到老师永远是对的。在这点上我有两个做法说出来与大家商讨。第一个办法是发现孩子的问题后，不要马上和家长联系，告诉家长希望家长给予配合。这会显得我们自己是多么的无能。我们知道每个人都喜欢护短，谁愿意听到被人总是说自己的孩子不好呢？虽然作为父母的总是在说自己的孩子怎么怎么的不好，怎么怎么的不听话，可是这样的语言从老师或者其他人口中说出来的时候大部分的父母心中是不舒服的，大家觉得是这样的吗？那么我们知道孩子的这个问题之后怎么做呢？你可以在孩子返校的那天晚上用聊天的方式和家长沟通。然后诱导家长自己说出孩子存在的问题。比如孩子总是喜欢拖欠作业。学生回来之后你当做不知道在晚上聊天的时候让家长自己说出来。然后你再说出自己在解决他孩子拖欠作业问题上自己付出的情况，最重要的是让家长明白你的辛苦付出需要家长的支持和理解。达到这个目的以后你再管理这个小孩的时候家长就能够通分的理解了。第二个办法是：我们在和家长见面聊一些孩子的话题的时候或者打电话和家长沟通的时候，或者是用微信与家长沟通的时候。当遇到家长再说孩子这里不会，哪里不好，希望老师怎么怎么样时，你可以让这位家长说说他孩子的三个优点，当家长正在犹豫时你要及时快速的将这个孩子存在的好的方面说出来，（魏书生老师都要我们每个人写出二十条优点我这里希望老师说出每个学生三个优点应该不难吧？）让这个家长觉得自己对不起他的孩子，觉得老师是真的在关注他的孩子，让他感觉对不起老师对她孩子的厚爱。这时候你在这个家长前面就有充分的说话权了。你还需要担心家长投诉你，说你对他孩子不好吗？第二个“势”是优势，作为一名合格的教师在教育学生上面就要有自己的话语权，有一些家长遇到老师总是喜欢告诉老师：该如何如何的教育他的孩子，该怎么帮他教育好他的孩子，这我们可以理解，谁不希望自己的孩子变得优秀呢？这时候你要让家长明白也许你比老师更加的了解他的孩子，但是绝对没有老师更会教育好他的孩子。比如孩子在家里喜欢睡懒觉，当家长正在和老师诉苦的时候，你就可以大声的告诉家长：您的孩子在学校能够准时起床，而且能够自己做好很多力所能及的事情，老师有办法让孩子变得能干。这时候就提出希望在以后的教学中家长多多配合老师的工作。告诉家长我们是经过专业学习过来从事教育的。我们有自己的教育方法，我们一定会尽力的教育好每一个孩子。这样在教育学生的这个问题上就避免了家长说三道四，如果给了家长一次这样的机会他就会觉得自己比老师还专业，而且还会到处炫耀。到那时候我们的优势就变成了一文不值！第三个字是“众”“众”这个字本意是众多，我按照现在的观念来理解就是团体，我们每个班级有任课老师、生活老师，也就是说我们的班主任的工作就是一个小团体在为班级服务，因此关于这个众，我想从两个方面来谈“众”一方面，“众”是“观众”何为“观众”呢？这个问题的最大体现是：我们的班主任在带领我们这个团队作战的时候，没有去体会科任老师、生活老师存在的问题和困难，或者是发现了问题和困难不会去帮组解决，特别是在和家长沟通的时候。由于每个家长的需求不同，经常有家长会单独的找任课老师、生活老师交流孩子的学习、生活情况，作为任课老师、生活老师只是对孩子的事情能够尽力解答。这个时候班主任知道了家长的这一需求我想说的是：你千万不要做：“观众”。有人会问：不坐观众做什么？我今天要说的另外的一方面的“众”——“众筹”。对于“众筹”我想很多老师都有了解，现在的众筹机构很多，我今天借鉴这个词语，主要想说“众人拾柴火焰高”这么一层意思。既然班主任工作是一个团体，在平时班主任就可以多和任课老师、生活老师进行学生学习、生活方面问题的交流。待到有家长提出孩子各方面的需求时班主任就有机会展示你这个团队的领军核心人物的力量了。你可以将任课老师、生活老师对他孩子的关心情况一一和家长沟通，我想这个时候你不是在说一个简单的问题，而是在告诉家长您放心我们这里的老师会从各方面来关心、爱护您的孩子成长的！当然与家长的沟通每个人都有自己独特的方法，要想在家长前面树立自己的威信需要每一位教师真诚的付出，我相信只要我们用心的对待每一位学生，家长也一定会由衷的感谢我们每一位老师的！最后用孟子三乐中的一乐、这也是我教育上的座右铭作为今天的结束语：“得天下英才而教育之乃君子之乐也！”。每个孩子都有一个神奇的世界，每个学生都是独一无二的，让我们用快乐的心情迎接每天的工作吧！谢谢大家！