主题活动中师幼互动的案例与分析

1、1/3主题活动中师幼互动的案例与分析编辑：__________________时间：__________________教学资料范本2/3一、案例背景：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出.师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式.存在于幼儿一日生活之中.表现在幼儿园教育的各个领域.并对幼儿发展产生难以估量的重要影响.因而受到特别关注.新纲要指出：教育本身就表现为教师和学生间的互动.没有互动的教育是难以想象的.更谈不上是有效的。在教学活动中“师幼互动意味着对话.意味着参与.意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式.更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言.良好的师幼互动意味着心态的开放.主题性的凸显.个性的张显.创造性的解放。对教师而言.师幼互动意味着教学不再是传授知识.而是一起分享理解.一种意义的构建.是专业成长和自我实现的过程。我们进行师幼互动研究的目标之一是：以激发和支持幼儿的主动学习为切入点.关注幼儿的表达、思考和探索行为.通过让幼儿在自主、主动地参与探索主题活动的互动过程中.学会共同学习.共同生活.自由地表现和表达.继而构建知识。二、案例描述与分析：。

2、在四季区别不明显的南方.要开展四季的活动很大程度上要依靠挂图、VCD这些影象资料.才能让孩子们更好地感受四季的变化。在开展《四季的树》这一活动时.我也同样选择了挂图这一辅助材料。4幅图中树的差异十分明显.按照春夏秋冬四个季节.树从冒出一些嫩芽——叶子变得茂密——树叶变黄落下——叶子掉光。实录片段一：3/3当我问：“冬天光秃秃的树到了春天有些什么变化？”“长出叶子了。”孩子们回答到。“还可以用什么词形容呢？”我用手做着动作。（手快速地张开.频率较快）亦函跳了起来说：“冒出了一些叶子。”“太好了！冒出来。”“那你为什么要跳起来呢？亦函笑了笑.沉默着。“你是不是觉得叶子就是这样冒起来的呢？（老师边说边跳起来）亦函点点头。“到了夏天呢？”“长出了好多的叶子”好多孩子都站了起来。。