文艺作品演播——寓言、童话的朗诵

文艺作品演播系部：社文系班级：15航空主持1、2班，14主持教师：汪笑怡寓言、童话的朗诵教学目的：1、了解寓言、童话题材作品的朗诵技巧2、加强对不同角色演播时声音的转变3、增强学生的语言表现力教学重点与难点：重点：锻炼学生语言塑造力难点：对于夸张、渲染朗诵方式“度”的把握课程类型：理论＋实践第一节寓言、童话的认识“寓言，是文学作品的一种体裁。是带有劝喻或讽喻的故事。结构大多简洁，主人公可以是人，也可以是生物或无生物，主题都是借此喻彼、借古喻今、借远喻近、借小喻大、寓深刻的道理于简单的故事之中。”“童话，是儿童文学的一种。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往做拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。”寓言可分为正面劝喻的与反面讽喻的两种。童话可分为短篇与中、长篇的两种。寓言、童话的特征：1、篇章一般比较短小，童话有些篇章较长。文字通俗，表现生动。2、运用拟人、夸张、比喻、影射和象征等手法。第二节寓言、童话的处理一、寓意与立意的把握与表现抓准寓意与立意、理解作品的创作目的，是朗诵好寓言与童话的基础。一般来说，了解了作品中塑造的形象意义及故事情节后，再与我们现实生活中的人和事相对应，产生联想就能够知道作者向通过作品告诉我们一些什么道理，就能抓住作品的寓意和立意了。二、丰富、合理的想象寓言、童话，大都是通过具体形象的行为来表现所要说明的问题，因此，对形象的想象就非常重要。我们在想象中，不仅要有作品中所出现的一些形象：如动物、植物等生物或油饼、板凳等无生物的具体外形；更重要的是，还要感受和想象出具体形象的行为、心理、情感：神态相互间关系以及语言声音形式特点的内质；同时，还应感受和想象出作品中的时间、地点、环境等相关条件。除此之外，很重要的一点，就是将作品中的形象人格化、性格化。三、夸张、渲染的方法寓言、童话的创作都具有夸张、渲染的艺术特性。它们往往将动、植物或无生物冠以人的性格特征与行为，兼顾人与物的特性，却又入情入理。在寓言、童话中，作者大都将人与物等各种形象表现得十分鲜明、典型而又夸张，但又不失生活的本质意义、真实性和可信性。三、夸张、渲染的方法夸张的艺术内容，一定用夸张的艺术形式来体现。运用夸张、渲染的手法来表达，是朗诵寓言、童话的一个特定。夸张、渲染不同于出洋相，卖噱头，虽然其语言、用声外形对比强烈，变化幅度大，色彩极浓，但在表达时，朗诵者的内心一定具备高度的真实感和信念感，唯有这样，才能产生艺术真实的感染力和表达的高度准确性。大海的旁边有一座高山，山顶上住着狮子，山腰里住着大象，山脚下住着小兔子。小兔子住的地方可好了，有花、有草、还有水，狮子和大象都想占这块地方。三、化神为形、准确造型首先，是对形象的理解要准确，对其性格特征、生理特征、在作品中的行为以及与其他形象的关系等都要参考在内。其次，是用声音、气息、咬字以及各种语言技巧参加造型。