提升高职院校软实力的方法与途径

提升高职院校软实力的方法与途径[摘要]通过融合来提升软实力是高职院校特别是合并的高职院校建设中要面对的重要课题。哪些因素影响融合、融合又是怎样影响软实力的、通过融合来提升软实力的方法途径又有哪些,文章对此进行了研究,并根据实践提出了解决的方法。这类问题的研究对于同类高校竞争优势形成和综合实力的提高都具有一定的借鉴和指导作用。[关键词]高职院校软实力提升融合一、高校软实力的提升是多种要素融合的结果大学的多种要素协调与整合是指各种不同的要素相互适应、协调,从而成为一个有机整体的融合过程。根据社会冲突理论,冲突与整合是紧密联系在一起的,是同一个事物的两个方面,冲突可以导致负效应,表现为“内耗”和“摩擦”等不和谐现象;反之,冲突经过整合会产生凝聚人心、相互支持合作的协同力量。要素整合有两种可能:一是整合结果大于原部分之和,二是整合结果小于原部分之和。前者的出现为系统各部分要素相互协同、和谐产生正效应导致的,后者的出现即为系统的各部分要素之间力量相互抵消、不和谐产生负效应导致的。降低负效应,增加正效应的途径之一是实施和而不同、多元统一的要素融合。融合与软实力提升之间的关系见下图。融合的特点在于体现大学系统隐性要素的竞争优势,比对手强、水平高;在于体现高校系统要素合作、协同的程度比对手更和谐。实现这一目标融合,以下几种要素是关键:1.资本融合。指大学的人力资本与物力资本相互协调组成的融合能力。主要体现在:(1)师资队伍的数量、结构、专业水平、素质等配置合理,教学、科研和实验设备,政府与社会各界提供的资金等配置科学适当,与大学功能和定位相适应、相匹配,并能随着学校的发展,动态优化人力、财力、物力的组合。(2)营造和谐的环境,运用和谐教育使大学各类人才的学术造诣、素质、观念、理想、工作态度、行为规范等都能适应大学发展的要求。2.学术融合。指整合与协调学科结构、学科队伍、学科水平、学科活力、学科基地与平台的一种协同能力。主要体现在:(1)动态地创建协调、合理、优化的学科结构,既体现社会发展需求,又体现科技发展和学校自身的特色,如学科结构、专业结构、课程结构等布局合理,重点学科与一般学科、主干学科与支撑学科、特色学科与相关学科关系的协调。(2)动态地组建一支结构合理、关系融洽、和谐合作、富有活力的教学、科研梯队,它是由学科带头人领导的、层次鲜明的、有创新能力的学术团队,可吸引、聚集不同人才形成合力。(3)合理配置财力、物力,营造和谐的学术环境,组建学科“特区”,构建学术研究的“高地”,为精英人才搭建平台,制定特殊政策和措施形成培养与引进人才的激励机制,从而调动广大教师的主动性、积极性和创造性。3.组织融合。强调通过协调既符合大学本质属性又有时代特点的现代大学组织体制与机制,所表现出来的一种和谐力量。主要体现在:(1)设置与大学功能相一致的高效、合理的系统结构,使系统成员和子系统在教学、科研、行政管理等活动中相互协同、相互支持。(2)协调大学运行中的控制系统、监督系统、反馈系统和相应的法规、制度,维护大学自治和学术自由,使师生员工的和谐力量得到充分的发挥,推动大学稳定、健康、协调、有序地运行。4.文化融合。它是在大学多元文化有机整合中所蕴涵的包容力和调适力。主要表现在:(1)以大学精神为基础,以战略目标、共同愿景为导向,运用政策、制度、规则和学习、沟通、协商等手段和方法,并将其各个方面有机结合与运用,构建一个大学多元文化的和谐机制,创造一个和谐的文化氛围。(2)创建与营造一个教学、科研、学习、生活的和谐环境,从而使广大师生员工身心和谐,并与他人、社会、自然和谐,调动各方面的积极性和创造性。以上几个方面相互作用、相互联系、相互渗透产生协同效应,如加以合理整合将促使多种要素的融合,产生正效应,最终实现软实力的提升。二、影响融合的因素及其调适影响融合的因素很多,但总的来说有内外两方面。外在因素有:院校合并进程的快慢、学科调整与资源有效利用、学科融合的摩擦等;内在因素有:领导班子、办学理念、感情因素、心理障碍等。本文侧重于内在因素的研究。1.领导班子。在并校融合过程中自始至终存在着各种矛盾,能否在并校进程中有效地解决错综复杂的矛盾,稳步推进实质性融合,关键在于是否有一个坚强、团结、公正的校级领导班子。因此,组建一个坚强有力的领导核心是并校成功至关重要的因素。只要这个领导核心高瞻远瞩、驾驭全局、胸怀宽广、大公无私,就没有克服不了的困难。如果稍有私心或偏心,就会在合并融合过程中产生极大的负面影响,甚至失去民心;如果校领导班子成员不能超越自我,跳出原来各自高校情感的“圈子”,那就难以在干部和师生中塑造新的领导者形象。领导班子“讲政治、讲大局、讲团结”,坚持民主集中制和党委领导下的校长负责制,人人都站在新校的角度看问题,通过抓大事、办实事,赢得民心,促进融合,起到好的领导核心作用。2.办学理念。办学理念是一所高校经过长期办学实践,逐步积淀、凝练、发展而成的。它是一所高校的价值追求和内在灵魂,它反映了一所学校的精神面貌和文化魅力,对该校的发展起着重要的作用。办学思想的重新确定,对任何一所高校来说,要它放弃、改变经历史积淀而形成的传统办学思想都是十分困难的,更何况这种精神层面的价值追求、办学目标、办学模式、办学特色的改变还会导致职工地位、角色和作用的改变。出于维护和继承自己的办学传统以及由此形成的办学特色和声誉的考虑,合并高校内部在融合进程中的办学思想上的相互冲突是不可避免的。要使原有的不同理念“溶化胶合”,铸造新的灵魂,仅靠开几次会是解决不了的,而是要通过新校各个部分功能的整合、人们思想认识的趋同、学校政策的合理运作、校园文化的重构以及各校区的发展等逐步形成新的理念。3.情感作用。情感作用是指一所学校的师生员工在长期的工作生活中,积累起来的一种较深厚的学校情结、同事情感。一所学校,经过几代人的奋斗,渐渐地发展了自己独特的校园文化,形成了自己的办学特色和学科优势,还有为此做出过贡献的教职工。高校合并中,以往的工作、生活、交往环境发生了改变,作为个体,在新的交往中自然有许多不适应,一旦遇到不如意的人或事时,怀旧心理会变得十分强烈,抵触情绪会加剧。合并高校的管理者要引导他们从这种感情中解脱出来,逐渐形成一种热爱新校、建设新校、奉献新校的情感。4.心理障碍。在人的融合中,一部分人会产生一些心理障碍。这是因为原有的归属感消失,新的归属感尚未建立,加上人与人之间的互相关系在短时间内没有全部建立起来,使工作不和谐,甚至产生人际关系的冲突,还有一部分人习惯于过去的行为方式、工作模式和思维定式,并产生守旧的组织惯性,对待事物始终持冷淡的态度,这在合并高校中尤为突出。但它是一种个体的内在心理感受,具有较深的隐蔽性和复杂性,难以捉摸和掌握。三、融合提升软实力的策略方法1.文化宣传。文化的特性在于它的无形性、主导性和渗透性。要充分利用时间、空间和媒体宣传提升校园文化,使教职工在潜移默化之中接受优质的校园文化,逐步形成一种新的信仰与理念。文化宣传策略是营造校园文化“软”环境的一种举措,使经过整合后的校园文化得到传承和发展,从而成为习惯,成为一种集体的自觉意识。利用文化宣传策略促进文化渗透,无时不对合并高校教职工产生影响,使相互之间形成良性的文化沟通,让合并高校教职工感到无处不在的“文化力”作用,产生模仿、认同,最终把有别于原有校园文化的新质文化自觉内化,达到本质上的认同。2.价值趋同。通过融合高校内部的文化网络,实现教职工间的信息沟通,传递共同价值理念,达到全校教职工价值观的趋同。(1)高校特别是合并的高校要分析教职工的行为,采取灵活手段协调双方的价值取向,摒弃那些阻碍合并高校发展的价值观,引导教职员工着眼长远发展目标,最大限度地消除观念差异,塑造一个能动的适应外部环境,谋求合并高校跨越式发展的价值观念。(2)要把新确立的价值观向各方面渗透,使高校内的机构设置、管理制度、专业建设、运行机制等都能体现主体价值观。(3)积极推进校园精神的融合,丰富校园精神内涵,包括办学理念的确立、学术氛围的营造、治学风格的形成、学校传统的传承等方面。校园精神的融合对于增强学校整体凝聚力、推进教育事业的发展有着巨大作用,因为校园精神的融合是最高层面上的融合。3.资源整合。(1)内部资源的整合。对于一所高校来讲,其内部最主要、最丰富的资源是教师和学生,整合发挥好这些资源的潜在优势,就意味着拓展了高校的发展潜力,此外,校园环境、学习氛围、餐宿条件等则是资源生长的土壤,只有土壤适合资源成长,才会发挥拥有资源的优势;学校管理者则是协调土壤与资源的调配者,如何诱导和发挥每个构成要素的最佳状态,则是管理者能力的表现。所以,对一所高校内部资源的有效整合是每位高校管理者必须思考的问题,整合内部资源必须注意以下几个问题:一是要系统分析学校的资源状况,探索优势资源,找出本校特色,围绕优势和特色,充分发挥高校的政策、人才、智力、地缘和组织管理等优势,使高校的优势更突出,特色更明显。例如,香港科技大学在其成立后准确给学校定位,充分利用香港的地缘、环境和人才优势,大力发展商学院,在短短10年内,其学院就被英国《金融时报》评为世界五十佳之一,美国将其会计专业排名世界第一,这种成功是与其资源整合是分不开的。二是高校核心资源整合更应注重激发学校在办学理念、学校精神方面所蕴涵的价值,充分发挥学校的组织和管理功能,使高校不仅能协调运作,而且能保持较高的运行效率。(2)外部资源的整合。外部资源整合分为两个方面:一是高校之间的优势互补,每一所高校一般都有某一方面的特色,不同于其他高校的核心优势,不同的高校拥有不同的资源,因此,要促进高校的和谐发展,高校之间就需要相互学习、相互交流,实现资源共享,优势互补,借鉴他们的长处,弥补自己的劣势。二是注重社会资源的利用。当前,高校与企业合作的关联度愈加紧密,依托区域经济优势,立足服务地方经济,就要求高校加强校企合作,建立人才实训基地,高校的发展得到了社会各界的大力支持。对社会资源的合理利用,使高校在外界因素的作用下凸显自己的特色和优势并能发挥最佳效应,是整合外部资源的又一重要方面。4.激励机制。如今许多大学办学规模越来越大,教职工人数也越来越多,且校园比较分散。如何运用激励机制使各方加快融合,实现软实力中人力资源的优化和提升,这是每所高校管理者必须面对的重要问题。每个校区都是学校的一个组成部分,每位教职工都是学校的一分子,只有每个校区都发展了,整个学校才会发展,只有每位教职工的积极性和能动性被调动起来了,学校才会有内聚力和活力。现代人事管理的根本目的是调动人的积极性和创造性,提高工作效率。要达到这个目的,就必须使每个员工具有足够的工作动力,这种动力就来自于激励。美国著名的管理学家孔茨曾经说过:“领导和主管人员,假如他要设计一个人们乐意在其中工作的环境,就必须使这个环境体现出对个人的激励作用”“一个主管人员如果不知道怎样激励人,便不能胜任这个工作。”很显然,如何充分调动和激发广大教职工工作的积极性,应该是领导管理层经常要思考的问题,不但要倡导和建立起必要的激励机制,更应该带头把这些激励机制执行下去,让它在管理实践中产生出实实在在的效果。四、融合提升软实力的实施途径一般而言,高校软实力提升有三种途径:一是对照评价指标寻找差距,全面改进;二是根据核心竞争力构成要素寻找不足,加以改进;三是依据核心竞争力本质解释和评价体系,抓住关键因素,促其提高。不论哪一种途径,都应着力提升软实力隐形要素。其技术路线可分为资源整合、要素融合和实力提升。在高校合理定位的基础上进行资源整合,从每个要素抓起,促其融合,是增强高校软实力的可行之路。1.加强校园文化的融合,以提升文化力。在融合中,如何做到既能继承原来各校优秀的历史文化“遗产”,又能消除院校间的文化“壁垒”,从而形成新的具有凝聚力的校园文化和精神,这是融合提升软实力过程中要解决的关键问题。校园文化是教职工的一种隐形认同,特别是精神文化根植于教职工的头脑中,不可能像合并组织结构和资产设备那样容易整合。在进行校园文化融合时,应遵循以下原则进行:一是整体性原则,多所高校合