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社戏第三单元·风俗人情上节课我们已经整体感知全文,现在我们就以“美丽的眼睛发现美”为话题,来发现文章中“美”的地方。导入1、景物描写生动传神。a:表现船行之快,用远山来陪衬,把景物写活了,运用比喻,拟人,衬托等手法,化动为静,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”;b:用比喻的手法直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。c:还把感官切入到景物描写中:色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”。触觉-----夹杂在水气中扑面的吹来。想象-----料想便是戏台,是渔火,又自失起来,觉得要和他弥漫在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。归纳:作者采用写意笔法,从色彩,气味和声响等方面,描绘了月夜行船,船头看戏,午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色,也烘托出“我”急迫的心情,归航时心情的舒畅。研究探讨,合作交流(边看书,边交流)2、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜,阿发,桂生等。这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,热情友爱。研究探讨,合作交流(边看书,边交流)a:“我”看不成戏,“他们都叹息而且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆,这些都是他们纯真童心的突出表现。b:双喜是小伙伴中“最聪明的”,好象小伙伴的小领袖一般,还有偷豆一节,他的性格也表现得最为突出。如:当祖母担心时,双喜大声打包票;看戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因;归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;“我们”吃完豆后,洗了器具,“豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了”……这些都能表现出双喜的聪明、细心、周到、善解人意。c:六一公公的人物形象也是不可屠戮忽略的,如:“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”——表现他的善良、宽厚。“六一公公看见我还问‘迅哥儿,昨天的戏可中看,豆可中看。’”“不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……”——这些都表现他的淳朴、好客。本文所塑造的人物栩栩如生,呼之欲出,这是另一个“美”的地方。研究探讨,合作交流(边看书,边交流)3、准确使用动词。如:开船时一系列动词的使用——“跳”、“拨”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”(表现出小伙伴们架船熟练、敏捷的技巧、勤劳能干的性格和看戏时的愉快心情。)4、故事情节引人入胜。如看戏前的波折,使故事波澜曲折,出门一节的动作描写,既写出了孩子们的能干,又写出了大家快乐舒展的心情,归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领,最有趣的是偷豆一节,真是让人回味无穷。研究探讨,合作交流(边看书,边交流)作者在本文中塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,塑造了六一公公淳朴形象,更对景物进行了生动、形象的描写。写作特点小结本文描写童年一段看社戏的经历,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者难忘的是平桥村的老老小小的那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领。再加上特有的江南风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到的,在以后的人生路上也很少看到。小结从文中找出五个运用修辞手法的语句,并说明其作用。有人认为本文直接写社戏的太少,有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目,你同意这一看法吗?为什么?(学生各抒己见,言之有理就行。)掌握字词,再复习这一课所学的知识,完成配套练习。布置作业
本文标题:《社戏》PPT
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