新人教版八年级下册数学教材分析

-人教版义务教育教科书数学八年级下册教材分析吴忠第二中学余海娟-第16章二次根式第17章勾股定理第18章平行四边形第19章一次函数第20章数据的分析涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”全部四个领域。-本书内容的整体变化原八年级下册（61）新八年级下册（62）第16章分式（14）第16章二次根式（9）第17章反比例函数（8）第17章勾股定理（9）第18章勾股定理（8）第18章平行四边形（15）第19章四边形（16）第19章一次函数（17）第20章数据的分析（15）第20章数据的分析（12）-“分式”由八下提前至八上第14章整式的乘法与因式分解；第15章分式；第16章二次根式。三章式的内容相对集中，体现式之间的联系，它们构成式的有机整体。-“二次根式”从九上提前至八下“勾股定理”之前用勾股定理进行计算时经常涉及二次根式的化简，便于计算、进一步巩固二次根式的运算，有利于全面体现勾股定理的教育价值“反比例函数”移到九下便于学生理解涉及的一些物理等相关知识-“一次函数”由八上移到八下这一调整基于函数内容学习的以下三个难点：（1）函数的概念比较抽象；（2）从数和形两方面考虑问题；（3）用函数解决实际问题比较难。本书在第十九章、第二十章分别安排了一个课题学习，并在每一章的最后安排了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动进一步落实“综合与实践”的要求。-第16章二次根式-一、内容安排第十六章二次根式约9课时•二次根式、最简二次根式的概念•二次根式的四则运算16.1二次根式约2课时16.2二次根式的乘除约2课时16.3二次根式的加减约3课时数学活动约1课时小结约1课时-二次根式(a是非负数)二次根式的乘除二次根式的化简与运算二次根式的加减a)0(2aaa)0(2aaa本章知识结构图-•本章将进一步研究二次根式的概念、性质和运算，目的是以二次根式这一类典型的“式”为载体，进一步学习对数字、符号进行运算的方法，体会通过符号运算所得结果的一般性，培养符号意识和运算能力。•二次根式的运算类似于整式的运算。•本章重点：二次根式的运算和运算法则；难点：理解二次根式的性质和运算法则的基础上，养成良好的运算习惯。-本章内容的主要变化降低了对一些内容的要求，如只要求了解二次根式加、减、乘、除运算法则，会用它们进行简单的四则运算（根号下仅限于数）等，根号下含有字母的二次根式的化简与运算作为选学内容。-本章内容，核心是以“二次根式”这一特殊的“式”为载体，进一步引导学生体会运算在代数中的核心地位，学习用运算法则进行运算，体会运算法则的逻辑相容性，体会数系运算律在代数中的基础地位。二、编写时主要考虑的问题-1．一以贯之地进行代数基本思想和方法的教学内容安排线索：二次根式的概念（定义研究对象）—二次根式的性质—二次根式的运算（运算法则和运算律的应用）其中，“概念”、“性质”是“运算”的基础，在“运算”中自然地提出“如何算”的问题，并运用运算律而得到相应的运算法则，从而实现有效地、有系统地进行二次根式的运算。-•“归纳法是整个代数学的基本大法和基本功”，“归纳地去探索、发现，然后归纳地定义，再归纳地论证”是解决代数问题的基本过程。•教材特别注意归纳法的应用。例如，通过具体实例，从正数的平方根、算术平方根中归纳出研究对象二次根式；通过具体实例归纳二次根式的性质；通过具体实例说明（a≥0）是一个实数，进而明确“这一类实数满足怎样的运算法则”的问题；所有运算法则都是采用从特殊到一般的归纳方式得出的；等等。a-•从算术平方根的意义得到二次根式的性质•由算术平方根引入二次根式---2.以运算为核心，加强运算能力的培养做法：加强二次根式运算与实数、整式运算的联系•从实数运算出发，由特殊到一般，给出二次根式的乘除法法则：-•加减运算-•混合运算-在小结中，引导学生概括，指出“二次根式的加减法与整式的加减法类似，只要将根式化为最简二次根式后，去括号与合并被开方数相同的二次根式就可以了。二次根式的乘法与整式的乘法类似，以往学过的乘法公式等都可以用。二次根式的除法与分式的运算类似，如果分子分母中含有相同的因式，可以直接约去。”-核心思想：把二次根式看作特殊实数的一般形式，全面运用实数的运算律；整式运算的公式和方法适用于二次根式；注意二次根式的加减与整式的加减，以及二次根式的混合运算与多项式乘法的类比(并注意化为最简二次根式)，帮助学生掌握新内容。-三、对教学的几点建议1．注意代数学的整体性作为初中阶段“数与式”内容的最后一章，本章不仅承担二次根式知识的教学任务，而且也有整理“数与式”的内容、方法和基本思想的任务。因此，教学时一定要有整体观。-对于二次根式的运算，要注意放在“代数运算”这个大系统下，加强“从概念到法则”、“利用运算律进行运算”、“利用乘法公式简化运算”等思想方法的教学。总之，要在“二次根式是一类特殊的实数的一般形式，因此满足实数的运算律，关于整式运算的公式和方法也适用”的思想指导下，展开二次根式运算法则的学习和运算技能的训练。本章内容与以前所学的实数内容有较多联系，在思考问题的方法上与整式的内容又有很多相通之处，因此，教学中一定要从联系性上多做文章，使学生通过本章学习建立完整的代数知识结构，并进一步地体会代数问题的基本研究方法。-2．加强归纳法，使学生经历特殊到一般的认识过程教学时一定要根据教材“从具体数字的算术平方根的运算中观察规律，归纳得出二次根式的性质、运算法则”的编写意图，让学生通过观察、思考、讨论等，经历从特殊到一般的过程，归纳得出有关结论。-3．加强运算技能训练，提高运算能力运算技能的训练是代数教学的基本任务，本章的“训练点”在两个方面。一是“用二次根式的运算法则进行运算”，核心是有效地利用二次根式的性质和乘法法则、除法法则，其中将各式转化为最简二次根式是关键步骤；二是运算习惯的培养，与“数感”、“符号意识”等相关，具体可以从“先观察，后计算”、“先化为最简二次根式，后计算”、“利用乘法公式进行计算”等方面着手。-4.把握好分母有理化的要求淡化——教科书中对简单情形作出示范，不提概念，但适度要求。--第17章勾股定理-第十七章勾股定理约9课时•勾股定理及其逆定理•逆命题、逆定理17.1勾股定理约4课时阅读与思考勾股定理的证明（选学）17.2勾股定理的逆定理约3课时阅读与思考费马大定理（选学）数学活动约1课时小结约1课时一、内容安排-本章知识结构图-主要变化进一步突出证明勾股定理采用的面积法•加强总结正文：“赵爽弦图”通过对图形的切割、拼接，巧妙地利用面积关系证明了勾股定理。旁白：赵爽所用的这种方法是我国古代数学家常用的出入相补法。•增加实践-数学活动２-在第17.1节“勾股定理”中，将原探究1，2改为例题，突出例题的示范作用。原教材中的“探究１”：-新教材中改为例题：解：（略）例２（原探究２）（略）-•运用勾股定理证明直角三角形全等的一个判定定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等-二、编写时主要考虑的问题1．让学生经历勾股定理及其逆定理的探索过程对于勾股定理的探索，教科书设计了从非常特殊的等腰直角三角形，到比较特殊的方格图上构造的直角三角形，最后到一般的直角三角形的过程，再到一般直角三角形的结论证明的赵爽证法的引入。这是一个典型的探索和证明的过程。。对于勾股定理的逆定理的探索，教科书也设计了从特殊到一般的过程。-第17章勾股定理-第十七章勾股定理约9课时•勾股定理及其逆定理•逆命题、逆定理17.1勾股定理约4课时阅读与思考勾股定理的证明（选学）17.2勾股定理的逆定理约3课时阅读与思考费马大定理（选学）数学活动约1课时小结约1课时一、内容安排-本章知识结构图-主要变化进一步突出证明勾股定理采用的面积法•加强总结正文：“赵爽弦图”通过对图形的切割、拼接，巧妙地利用面积关系证明了勾股定理。旁白：赵爽所用的这种方法是我国古代数学家常用的出入相补法。•增加实践-数学活动２-在第17.1节“勾股定理”中，将原探究1，2改为例题，突出例题的示范作用。原教材中的“探究１”：-新教材中改为例题：解：（略）例２（原探究２）（略）-•运用勾股定理证明直角三角形全等的一个判定定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等-二、编写时主要考虑的问题1．让学生经历勾股定理及其逆定理的探索过程对于勾股定理的探索，教科书设计了从非常特殊的等腰直角三角形，到比较特殊的方格图上构造的直角三角形，最后到一般的直角三角形的过程，再到一般直角三角形的结论证明的赵爽证法的引入。这是一个典型的探索和证明的过程。。对于勾股定理的逆定理的探索，教科书也设计了从特殊到一般的过程。--这样安排教学，有利于学生认识结论研究的必要性，培养对于结论的探索兴趣和热情，培养学生数学学习的兴趣，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，培养严密审慎的思考习惯，培养科学精神。---对于勾股定理的逆定理，教科书首先让学生画出一些两边的平方和等于第三边的平方的三角形，可以发现画出的三角形都是直角三角形，从而作出猜想：如果三角形的三边满足两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。教科书借助于勾股定理和判定全等三角形的定理(SSS)证明了这个猜想，得到了勾股定理的逆定理。（与原教材同）证明更清晰。--2.加强勾股定理与已学知识的联系利用勾股定理在数轴上做出表示形如等无理数的点，深化对“实数与数轴上的点一一对应”的认识；运用勾股定理证明直角三角形全等的一个判定定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（八年级上册中仅通过画图得出结论）--3．通过介绍我国古代研究勾股定理的成就培养民族自豪感我国古代对于数学有许多杰出的研究成果，许多成就为世界所瞩目和高度评价，在数学教学中应结合教学内容，适当介绍我国古代数学成就，培养学生爱国热情和民族自豪感。-三、对教学的几点建议1．通过教学提高学生分析问题解决问题的能力本章内容虽然不多，但教学内涵却很丰富。勾股定理及其逆定理不仅在数学中有重要的地位，定理本身也有重要的实际应用，它们从数、形两个角度研究直角三角形，学习有一定的难度。应该对本章的教学引起重视，使本章的教学对培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力发挥应有的作用。-在勾股定理的教学中，一方面要重视学生观察、猜想能力的培养，也要重视从特殊结论到一般结论的严密思维能力的培养。从勾股定理到它的逆定理，学生往往会从直觉出发想当然地认为勾股定理的逆命题也一定成立，而从这种直觉上升到逻辑严密地思考和证明，认识到两个结论有联系但却并不相同，认识到新的结论仍需要经过严格地证明，这是思维能力提高的重要体现，这在教学中是应该引起重视的。另外，逆命题概念的教学也是一个教学难点，怎样写出一个命题的逆命题，原命题和逆命题真假的多种可能性，怎样的命题可以称为逆定理，这些都是学生容易出错的知识点。-2.利用好选学材料勾股定理的证明方法相当多，让学生从定理条件和结论去分析找到一个新的证明方法并非高不可攀，所以，在本定理的教学中，除正文介绍的有关内容外，可以根据实际教学情况，对于学生提出不同的教学要求，可以让学生自主探究定理的证明，既可以让学生根据图形分析自主得到证法，也可以安排收集定理多种证法的数学课外活动，通过这些活动，使学生对勾股定理有较好的理解，从而培养他们学好数学的信心。---3．适当总结和定理、逆定理有关的内容本章引出了逆定理的概念，为了让学生对这一概念掌握得更好，可以在小结时结合已经学过的一些结论以加深理解。例如，可以结合在本套教科书第十二章“全等三角形”中的两个定理：“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”和“角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上”来进行复习。这里，前一个结论是角的平分线的性质定理，后一个结论就是角的平分线的性质定理的逆定理。还可以举出其他的一些适当的例子。这样就可以从定理、逆定理的角度认识已学的一些结论，明确其中一些结论之间的关系。-互逆命题、互逆定理的概念，学生接受它们应该困难不大，但对于那些不是以“如果……