职业英语教学设计比赛教案一等奖获奖futurelifetraffic听说课

.Word文档UNIT6FutureLifeSectionB.Word文档Unit6FutureLifeSectionB【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten,cartoondesigner,chef,clerk,auto-mechanic以及salary,personality,major,certificate,weakpoint,strongpoint,careerplan等。②学生掌握重点句型，如：Whatareyougoingtodoaftergraduation?I’dliketobea(an)…Howcome?Haveyoumadeacareerplan?BecauseIlove…andIcan…Mayyourdreamcometrue!能力目标：①能用重点句型Whatareyougoingtodoaftergraduation?Howcome?Mayyourdreamcometrue!等来谈论未来工作和职业规划。②了解职业规划的相关知识和步骤，通过小组讨论和合作完成职业选择和10年职业规划，提高学生的实践应用能力。情感目标：联系生活实际，以著名主持人汪涵从抬桌子到台柱子的职业奋斗史，让学生感知职校生也能在自己的职业舞台上大放异彩。【教学重点】学生掌握和运用与职业及职业规划相关的词汇和句型，理解视频、听力材料，用英.Word文档语谈论职业规划。【教学难点】学生能通过小组合作完成自己未来职业的选择和10年的职业规划并用英语表达出来。【设计总揽】1.歌曲视频导入新课，图片直观呈现单词教师以GetaJob这首契合该主题的歌曲视频导入，抓人眼球的同时还直观的呈现了多种职业。巧妙处理教材，把本课要求掌握的职业词汇如kindergarten,cartoondesigner,chef等与视频中出现的职业词汇相融合，用“找一找，连一连”的活动淡化了“教”的痕迹。2.听力会话分层设计，有效落实教学重点学生的英语基础存在差异，就应对他们确立不同的培养目标。在这堂听说课中，如何让学困生开口说话，基本能完成课堂教学的学习任务？如何让程度较好的学生具有一定的交际能力，创造性地完成学习任务。在短短的四十分钟内要始终关注每一个层次的每一个同学的确不是一件容易的事。因此教师在听说教学环节中设置难度系数。在让学生完成学习任务时，可以根据自己的程度自己选择适合的难度。教师在听与说的部分进行的分层处理，有效落实了教学重点。3.榜样携手职场贴士，努力攻克教学难点在毕业季这一时间背景下，教师设计了一个择业小贴士，帮助学生完成从梦想到现实理性择业。用著名主持人汪涵的17年的奋斗史抛砖引玉，学生四人小组活动，完成自己未来10年的规划。他们不仅是简单地谈论Iwanttobea***inthefuture.而是结合自己的专业和兴趣，确定未来想做的职业，鼓励学生既脚踏实地又敢于追求梦想。如IwillgotocollegewhenIam18yearsold.→Iwillgraduatefromcollegeandgetajobasasalespersonattheageof22.→IwillbeanassistantsalesmanagerwhenIam25.→IhopeIwillbeasalesmanagerwhenI’m28.从18岁到28岁的展望中，在一步比一步高的目标中，学生学会的不仅是能使用英语谈论自己的职业，更唤醒了追求梦想的斗志。4.寻找身边职校学生，优化课外作业设计寻找身边的榜样更有说服力。教师设计了“身边的职校毕业生就业调查”这一作业，鼓励学生去发现更多更优秀的职校毕业生们。学生可以借鉴榜样的经验和教训，进一步完善自己的职业规划。在完成作业的过程中，孩子们不仅学会用英语做事，更能帮助他们树立自信心。【教学过程】StepOneLead-In视频导入，激发兴趣ShowSsavideocalledGetaJobwhichincludesatleast12jobs.【设计意图】用歌曲GetaJob的视频导入本课主题，歌中各种职业的传神表演能瞬间吸引学生的眼球，激发学习兴趣。.Word文档StepTwoWordlearning1.激活思维，找一找Show18picturesofjobsandletSsticktheonesthatwereshowninthevideo.教师给出18个职业的图片，请学生勾出视频中出现过的职业。2.扩充词汇，连一连ThengetSstomatchthewordswiththepicturesaccordingtothewordbank,whichincludestwelveoldwordsandsixnewwords.AndthenchecktheanswerswiththeSs.WordBank学生根据教师提供的词汇表，把圈出的职业图片与单词配对。词汇表中包括12个视频中出现的学生已知的旧词汇和6个本课要求掌握的新词汇，学生核对答案。通过图片学习和掌握单词，直观有效。【设计意图】“找一找，连一连”的活动把本课学生要掌握的新词汇如kindergarten,cartoondesigner,chef,auto-mechanic等与视频中的12个职业巧妙地融为一体，先视频、再图片、后文字的学习步骤降低了学生学习新词的难度，更生动形象，更易于掌握，同时为学生规划自己职业这一活动提供了词汇储备。StepThreeListeningI听力理解，捕捉信息Tinawillgraduatenextmonth.SheistalkingwithUncleJackaboutjobs.Listentothetapeandfillintheform.ThenchecktheanswerswiththeSs.Whilecheckingtheanswerswithauto-mechaniccleanercashiercartoondesignerchefdentistgardenerhammerworkerhandymankindergartenteachermusicianmassage-girlpet-groomersecretarysalesgirltrainertourguidewaitress√√√√√√√√√√√√.Word文档theSs,theteacherhelpstheSstounderstandHowcome?学生听第一篇小对话，找出所缺信息。在与学生校对答案时，教师解释对话中的语言点，帮助学生理解。Job:AkindergartenteacherReason:loveskids,havesummerandwintervacations【设计意图】创设情景引出第一个对话，培养学生通过听关键词迅速捕捉听力信息的能力。听力中的对话同时是学生下一步会话练习的示范，承上启下，自然地过渡到会话练习。StepFourSpeaking摩拳擦掌，小试身手GiveSsthesentencestructuresofthedialogueandletthemusetheinformationoftheformtopracticeinpairs.教师提供对话框架和操练信息，请学生两人一组完成对话。SampledialogueJobReasonA:Whatareyougoingtodoaftergraduation?B:I’dliketobe____________.A:Howcome?B:BecauseI__________and____________.cartoondesignerlovepaintinggetahighsalarycheflovecookingcooktastyfoodtourguidelovetravelingallovertheworldmeetdifferentpeoplegardenerlovegardeningmakecitiesmorebeautiful【设计意图】学生两人一组用所给的信息来练习如何谈论毕业后的打算。听对话，补充所缺信息；根据所给信息，练习对话——这一模式的听说活动帮助学生降低了难度，也能让更多的学生愿意开口说英语。StepFiveListeningII抓住要素，掌握句型GettheSstolistentotheseconddialogueandfillintheblanks.TheteacherofferstwodifficultylevelsfortheSstochoose.学生听第二段对话，完成对话填空。在这一活动中，教师可以让学生自己选择听力练习的难度系数。程度较好的同学可以选择LevelA，而相对薄弱的同学则可以选择LevelB。LevelAJack:You’llsoonleaveschool.Haveyoumadeacareerplan?Tina:Acareerplan?Jack:Yes,tothinkaboutwhatyouaregoodat,andwhatyouwanttodointhefuture.Tina:Somethinglikeplanningmyfutureaccordingtomypersonalityandinterests?.Word文档Jack:Right?Tina:Well,yousee.ImajorinPre-schoolEducation,so,I’dliketobeakindergartenteacher.Jack:Howcome?Tina:BecauseIlovekidsandIcanhavesummerandwintervacations.Jack:Thatsoundsgreat.Bytheway,haveyougotateachercertificate?Tina:Sure.Jack:Mayyourdreamcometrue!LevelBJack:You’llsoonleaveschool.Haveyoumadeacareerplan?Tina:Acareerplan?Jack:Yes,tothinkaboutwhatyouaregoodat,andwhatyouwanttodointhefuture.Tina:Somethinglikeplanningmyfutureaccordingtomypersonalityandinterests?Jack:Right?Tina:Well,yousee.ImajorinPre-schoolEducation,so,I’dliketobeakindergartenteacher.Jack:Howcome?Tina:BecauseIlovekidsandIcanhavesummerandwintervacations.Jack:Thatsoundsgreat.Bytheway,haveyougotateachercertificate?Tina:Sure.Jack:Mayyourdreamcometrue!【设计意图】第二段对话是第一个对话的扩展，通过填空的方式呈现对话中关键句，学生能清晰地了解本课要求掌握的句型。重点句型的填空分层要求，学