教师资格证辨析题高频考点解析

教师资格证辨析题重点及答案解析1.学校教育对人的发展起着决定性作用。【参考答案】这种表述是错误的。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性对人的发展有影响。其中遗传为人的身心发展提供了可能，是前提与基础；环境使遗传提供的发展可能变成现实；教育尤其是学校教育在人的身心发展中起着主导作用；个体主观能动性在人的身心发展中起着决定作用。故表述错误。2.教育制度就是学校教育制度。【参考答案】这种表述是错误的。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和承认教育机构系统等。学校的教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心部分，不能把学校教育制度等同于教育制度。故表述错误。3.教育的发展受社会政治经济的制约，因此教育不具有相对独立性。【参考答案】这种说法是错误的。教育的发展受政治经济的制约，但是教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：（1）教育具有质的规定性：教育的质的规定性在于教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践；（2）教育具有历史继承性：任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统；（3）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性表现在：①教育相对独立于生产力的发展水平；②教育相对独立于政治经济制度。题干所述不符合教育具有相对独立性的表述。教育的发展受政治经济的制约，但不能推出教育不具有相对独立性。所以，题目说法错误。4.“一母生九子，九子各不同”，阐述了遗传为个体发展提供了多种现实性。【参考答案】这种说法是错误的。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质具有可塑性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境使遗传提供的发展可能性变成现实。题干所述混淆了遗传与环境对个体身心发展的影响。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能。所以，题目说法错误。5.没有惩罚的教育是不完整的教育。【参考答案】这种说法是正确的。在教育过程中，不仅要对学生实施赏识教育、鼓励教育，适当的惩罚也是不可或缺的。惩罚的目的是让学生知道为自己的过失负责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是十分必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。所以，题目说法正确。6.教学评价的根本目的在于甄选人才。【参考答案】这种说法是错误的。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，及对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。具体来说，教学评价具有诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果的功能，教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。所以，题目说法错误。7.国家的教育目的与各级各类学校的培养目标相一致。【参考答案】这种说法是错误的。国家的教育目的与各级各类学校的培养目标不一致。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。题干所述没有正确地认识到国家的教育目的与各级各类学校的培养目标的区别和联系。所以，题目说法错误。8.掌握知识与发展能力是同步的。【参考答案】这种表述是错误的。掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。但是，知识的掌握并不等于能力的发展，学生掌握知识的多少并不等于其能力的高低，“高分低能”现象就说明了掌握知识和发展智力之间的不均衡。故表述是错误的。9.广义的教育是指教师按照一定社会要求，在教学过程中有目的、有计划的对学生进行培养的活动。【参考答案】这种说法是错误的。广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。题干所述混淆了广义的教育和狭义的教育的概念，将广义教育概念的范围缩小。所以，题目说法错误。10.课程是指某一门学科，如数学、语文、英语。【参考答案】这种说法是错误的。狭义的课程是指某一门学科，如数学、语文、英语。广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。课程有广义和狭义之分，题干只是说课程是指某一门学科，如数学、语文、英语，表述过于片面。所以，题目说法错误。11.学生要以学习直接经验为主。【参考答案】这种表述是错误的。在教学中，学生主要学习间接经验，因为这样能使学生用最短的时间、最高的效率掌握大量的系统的科学文化基础知识。然而，学生学习间接经验要以直接经验为基础，因为要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验，以保证教学的顺利进行。综上所述，学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。故表述错误。12.只要教师教的好，就说明教学好。【参考答案】这种表述是错误的。教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。教学不是教师单一主体的活动，还包括学生学的活动。所以，教学好需要包含两个方面，即教师良好的教学效果和学生良好的学习效果的统一。故表述错误。13.校本课程是学校自主开设的活动课程。【参考答案】这种说法是错误的。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程和活动课程是属于不同标准下对课程的分类，属于不同的概念。如某学校开设国学，学习传统文学，则不属于活动课程，属于学科课程。题干所述没有正确地认识课程的分类以及课程特点。所以，题目说法错误。14.获得智育发展的唯一途径是教学。【参考答案】这种说法是错误的。智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。题干所述应该为教学是获得智育发展的主要途径，但不是唯一途径。所以，题目说法错误。15.教学过程既是学生学习的过程，又是教师讲授知识的过程。【参考答案】这种说法是正确的。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。题干所述的正是教学过程的含义。所以，题目说法正确。16.评价一个人品德的重要标志是看其是否具有良好的道德认识。【参考答案】这种说法是错误的。道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境时能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。道德行为是衡量品德的重要标志，道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。题干所述混淆了道德认识与道德行为的概念。评价一个人品德的重要标志是看其是否具有良好的道德行为。所以，题目说法错误。17.德育要适应社会发展需要长期的、不断的前进。【参考答案】这种说法是正确的。德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。具体表现为：（1）德育过程是一个长期的过程：人类社会不断发展进步，要使德育适应社会不断变化的要求，就需要在德育内容、手段、方法等方面不断地加以调整、补充；（2）德育过程是一个反复的过程：青少年学生正处于成长时期,世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德形成过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进；（3）德育过程是一个不断前进的过程：长期、反复、渐进性的特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复性，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中不断前进。题干所述符合德育的概述。德育要适应社会发展需要长期的、不断的前进。所以，题目说法正确。18.学生的主体作用与教师的主导作用是对立的。【参考答案】这种说法是错误的。在课堂教学过程中，教师是教学活动的体现者和设计者，始终处于矛盾的主要方面，这就决定了教师教学过程中的主导地位。而对学生来讲，学生是学习的主体，学生在教师的指导、帮助下进行学习，掌握各项体育基本知识、技术、技能。由此可见，教师的主导作用与学生的主体作用是互为条件、辩证统一的，即主导是对主体的主导，而主体则是在主导作用下的主体。所以，题目说法错误。19.全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。【参考答案】这种说法是错误的。全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。所以，题目说法错误。20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。【参考答案】该说法是错误的。《学记》中这句话的意思是说要引导学生而不要牵着学生走；要鼓励学生而不要压抑他们；要启发、开拓学生的思路，而不是代替学生作出结论。这种教学思想体现了教学的启发性原则。所以，题干说法错误。心理学1.无意注意是没有预定目的，无须意志努力的注意方式。因此，无意注意相比有意注意消耗的精力更少。【参考答案】这种说法是正确的。无意注意是没有预定目的，无须意志努力，不由自主地对一定事物所产生的注意。引起无意注意的因素主要有刺激物的特点和人本身的状态。虽然无意注意缺乏目的性，但因为不需要意志努力，所以个体在注意过程中不易产生疲劳。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。有意注意虽然目的性明确，但在实现过程中需要有持久的意志努力，这容易使个体产生疲劳。题干所述符合无意注意和有意注意的特点。所以，题目说法正确。2.机械记忆就是平时所说的“死记硬背”。因此，在教学中，应该摒弃机械记忆，发展学生的意义记忆。【参考答案】这种说法是错误的。机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义记忆是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。在意义记忆发展的同时，机械记忆仍然保持相当的水平，是青少年学习必不可少的记忆手段。教学中要注意防止两种倾向：一是过分强调机械记忆的作用而不重视意义记忆；二是不重视或反对机械记忆的作用。实际上，机械记忆和意义记忆各有特点，相互补充。但从长远来看，意义记忆更为重要，但是机械记忆在教学中不能完全摒弃，如小学低年级儿童