课题申报模板：3467-立德树人的途径与方法研究

立德树人的途径与方法研究1.课题提出的背景及研究意义中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。广大教育工作者要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，树立和落实科学发展观，坚持以学生为本，“德高为范”，“以乐育人、以美育人”的德育潜能，拓宽工作渠道，改进德育方法，努力提高学校德育的针对性、主动性和实效性。2.渗透德育的现状分析及理论依据（1）.“德育渗透”认识不正确，主要表现在三个方面：一，认为自己的业主是搞好学科教学，德育应该是班主任的事，与自己无关或关系不大；二，认为教材内容本身已经包含德育的因素，按照教材进行就是渗透德育，就能收到成效；三，认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义。（2）.：德育渗透”只停留在空洞的口号，认识不够。不少教师教学只停留在学科教学的层面，不愿意或者不认真，不善于将教材中涉及的德育因素的背景，内涵，社会意义等进行挖掘，因此在制订教学目标时，除了知识点的教学目标以外，增加一些德育的口号。3.研究思路对课题实施步骤设计和保障条件的论证（一）课题实施步骤的设计在教学中，决定渗透的因素有三：一是教材中含有的道德因素，二是指导渗透的教师，三是被渗透者学生。现代教育原理告诉我们学生是渗透的主体，教师是渗透的主导，学生是否愿意接受渗透？接受到什么程度？决定于他的个性爱好合认知需要。这也是本课题的研究目的，具体研究步骤如下：第一阶段：（2017年6月--2018年6月）准备阶段主要任务：制定完善研究方案，各备课组制定各种研究制度，加强有关理论和文件精神的学习，如《中共中央关于加强和改进学校德育工作的意见》及德育《纲要》，国务院印发的《教育改革和发展纲要》，《爱国主义纲要实施细则》以及十八大关于教育方面的文件精神，进而着力培养教师在备课和教学中德渗透德育意识，使教师在备课中不仅关注科学知识，也要让学生的思想品德得到提升，使教师在教学过程中不仅关注如何让学生掌握学科知识外，还要注意如何培养学生良好德品德和个性心理素质，对学生进行思想政治教育预期成果：完成研究实施方案的设计，完成初次调查报告等。2.第二阶段：（2018年7月--2019年6月）实施研究阶段主要任务：分学科研究每一学科与德育的结合点。各学科教师认真研究本学科的学科特点，所教学生的年龄特点，心理特点，结合学生的生活，社会环境，生态环境等总结归纳出该学科与德育的结合点，找到学科与德育教学的最佳渗透点。同时，着手对我校各学科教师的德育渗透教育方式进行研究，初步形成德育渗透理念。预期成果：形成各学科中教学德育渗透的论文，体会，总结。3.第三阶段：（2019年7月--2020年6月）主要任务：把前期的研究成果上升到理论高度思考研究，初步构建符合我校学生实际的德育渗透模式，形成最终研究成果。典型的个案材料全校性宣传从而形成一个良好的师德，创新意识较浓的新型教师群体，促进学生能力提高和整体素质提升。预期成果：《各学科德育渗透纲要》，各学科德育渗透案例分析，论文，体会，总结，模式等。4.预期完成时间：2020年6月(二)课题的保障条件1.人力保障：由于学校领导的重视，学校前几年的科学研究取得了丰硕的成果，我校参与的全国的教育科学：“十五规划”教育部重点课题为核心。聘请有关专家学者与校内教师一起开展合作研究，还有一批富有教师研究的一线教学骨干队伍，一些能从事一定理论研究，尤其是理论和实践沟通研究的教师，学科教研良好氛围和有效机制等，都是课题研究的重要保证。2.组织保障：本课题采取“整体规划，分层推进，重点突破，阶段总结”的管理思路，实行分级管理体制，以课题促科研，以科研促教育，教育渗德育。本课题以名师为领导，以骨干教师为基础，以各学科备课组联合研究活动为载体，有步骤，有计划的有序进行，把该项课题研究纳入对备课组的工作考核，促进各学科备课组切实完成课题任务。