天窗-导学案

161年级五学科语文章(组)六主备人丰丽学习内容26、天窗学习内容分析《天窗》是S教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。本册教材中安排了多次的观察活动，有观察他人言行举止的，有观察大自然的。本课描写了孩子们透过天窗观察到的情景和他们丰富的想象。《天窗》是由中国著名作家茅盾老先生写的一篇关于童年生活的短文。短文完成的时候是1982年，那时的孩子视野狭窄，娱乐活动极少，这一篇课文是名家名作,牢牢抓住孩子活泼好动的性格特点，随着孩子的视角观察世界，想象世界。学情分析本文所描写的现象与当今学生的生活比较接近，那时的孩子视野狭窄，娱乐活动极少的情况和孩子活泼好动的性格特点，随着孩子的视角观察世界，想象世界，学生还是能够理解就如同现在的有些家长对孩子管教比较严格。学生对把握文章主要内容的方法已基本掌握，但在本单元的教学中有待进一步巩固。而要求学生理解含义深刻的句子，对多数学生来说存有一定的难度。充分发挥学生的主体作用，在诵读中感悟和思考，并通过多种形式的读书、交流等，力求全体学生参与学习的全过程，提高学生的语文素养。学习目标知识与能力：1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。2、积累本课“慰藉”“一瞥”“扫荡”等词语，体会本文用词的准确性。过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习从课题着手，概括课文的主要内容。阅读课文，明白文中排比句、比喻句的作用，并进行仿写练习。感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解作者对于天窗的特殊感情，让学生感受到想象的乐趣。理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。学习重难点学习重点：概括课文内容，结合排比和拟人句的学习，学习表达。学习难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”学习准备教师:课前预习题、幻灯片学生:预习课文学习时数二课时学案导案第一课时一、通过读课文，我会读的生字有：理解的词语有：不懂的词语有：二、这篇课文可以分为哪几个部分？第一课时一、创设情境，导入新课1、课件出示课文中的插图，加深对天窗的理解。2、齐读课题。（教师板书课题）说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题？3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？(乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)4、齐读课文第一到三小节。5、今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。二、初读感知，自学解疑1、自学生字词。藉、霸、宙。162第二课时一、通过上节课的预习，你懂得了那些内容？二、为什么说天窗是神奇的呢?三、为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？四、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。2、理解词语。（说说通过自学，你理解了哪些词语？教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。）3、自由读课文，把课文读正确。三、反馈巩固，总结评价1、（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。）第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。2、布置作业：（1）抄写字词。(2)朗读课文，把课文读流利。第二课时一、复习检查，导入新课这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？（学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。）二、合作研读，探究内化1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有：（1）为什么说天窗是神奇的呢?（2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?（3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”（4）为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？（5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。3、教师引导学生分析梳理问题。（1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？（2）为什么说天窗是神奇的呢?4、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分）下面我们就来认真读课文第二、三部分。5、默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题。6、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）（3）比较句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。（读一读，你有什么不同的感受？）163五、为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?六、孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?(老师引读第4、6节)7、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。（1）（交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。）（2）教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。8、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?小组讨论，交流。9、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。（1）现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。（2）那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢?10、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象11、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?（1）“雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳)（2）“卜落卜落”写出了什么?（声音)（3）他怎么会写得那么具体?(观察仔细)（4）还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?(带子似的、一瞥、掠过)（5）现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。（6）在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢?（7）孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?个别读，齐读。（8）他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?（从数量上展开想象。)（9）还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)通过交流，引导学生抓住“逼”字体会出孩子内心的不情愿和无奈，并指导朗读。引导学生抓住“一颗星，一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的想象大胆。齐读。（10）为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们的想象合理。相机指导朗读。想象力是神奇的翅膀，乡下的孩子看到了窗外的景象展开丰富的联想，给自己带来了无限的快乐，在这样的夜中，同学们，如果你们也是乡下的孩子，被关在这样地洞似的屋子中，你又可能会看到什么？想到什么呢？请同学们展开合理大胆的想象，仿照作者的写法，完成下面的练习。164七、用“也许……也许……也许……”练习说话，写话（多媒体出示：我会从那小玻璃上面__________________,想象到这也许是_____________,也许是____________,也许是__________……）(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)男女生比赛读书。．12、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。13、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。14、学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。三、盘点收获，拓展提升刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》作业设计一、读拼音写汉字。biānfúèbàyǔzhòushǎnshuò（）（）（）（）二、写出下面各词的反义词。有——（）简单——（）虚——（）真实——（）三、按要求完成句子。1、在学校举行的演讲比赛中，获得了一等奖。（在原句上修改病句）3、这是英雄的中国人民坚强不去的声音。（缩句）______________________________________4、邱少云是一位伟大的战士。（改为反问句）四、课文理解填空。课文表达了孩子们对大自然奥秘的（）与（），表现了孩子们丰富的（）和（）。板书设计来历26、天窗唯一的慰籍（阵雨来临、被逼上床）神奇