三年级下语文教案-美丽的小兴安岭-北师大版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com美丽的小兴安岭讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了读中思、思中悟、悟中读的阅读教学思路。在课堂教学中，我始终坚持“以孩子的可持续发展为本”，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。教学目标:1、认识生字12个，学会生字9个，联系上下文理解并积累“葱葱茏茏、欣赏”等词语，体会作者用词的准确。2、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。4、学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。5、培养学生探究知识的兴趣，使他们学会质疑、聆听，合作完成学习任务。重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。三年级下学期，学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。（一）激趣导入，据题质疑。1、激趣导入师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想……师:怎样才能做一个合格地导游呢？生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。[简评:兴趣是最好的老师。“当导游”的导入方式，使孩子们的兴趣得以激发，使他们的学习热情空前高涨。]xiaoxue.xuekeedu.com师:请齐读课题。（板书:美丽的小兴安岭）生:美丽的小兴（xìng）安岭师:他的声音真响亮！生:老师，他读错了。不读“xìng”，应读“xīng”。师:我也听糊涂了。怎么办？生:我查过字典了，应读“xīng”。（生将字典送到讲台前）师:谁还查过？（用实物展台投出“兴”字）这些同学做得真棒！师:大家一起读。读了课题，你最想知道什么？生:我想知道小兴安岭什么美。生:我想知道小兴安岭出产什么东西。生:我想知道小兴安岭在什么地方。生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。生:我想知道“小兴安岭”为什么叫“小兴安岭”，还有“大兴安岭”吗？师:（板书:什么美、产什么、地点、小兴安岭与大兴安岭……）大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:……师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？[简评:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出一个问题比解决一个问题更重要。慷慨地运用表扬手段，鼓励孩子养成良好的学习习惯。]（二）初读课文，整体感知。1、整体感知。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。师:课文读完了，你知道了什么？生:小兴安岭在我国东北。生:小兴安岭有好多树。生:小兴安岭很美丽。生:小兴安岭物产很丰富。生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。xiaoxue.xuekeedu.com师:（逐一追问）你是怎么知道的？（课件出示，重点指导“白桦、淙淙”等字词的读音）板书:巨大的宝库、美丽的花园[来源:Zxxk.Com]2、理清条理师:（课件出示）从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请大家边读课文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。生:第一自然段。生:第二、三、四、五自然段。师:哪些自然段联系紧密？生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。生:开头和结尾是总写，中间是分写。师:对，这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书）[简评:调动孩子的知识储备，做到了工具性与人文性的有机结合。]（三）精读课文，领悟品味。师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读）生:我最喜欢读第一段。师:为什么？生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。师:从哪些词句体会到树多？生1:我从“数不清”看出树多。生2:我从“红松、白桦、栎树……”知道树的种类多，树也就多。师:（课件出示树的图片）那你们还知道哪些树的名字？生3:柳树、杨树、槐树……生4:桃树、梨树、杏树……生5、水杉、银杏……师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读）xiaoxue.xuekeedu.com[简评:联系孩子的生活实际，将课例与语文天地有机整合]（四）课堂小结，课外延伸。师:（同学们请看黑板）通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？（学生边说，教师将已解决的问题划掉）没有解决的问题请同学们课下上网或查阅资料解决。[简评:通过让学生查资料，培养他们搜集信息与处理信息的能力]（五）交流汇报，导入新课。师:上节课，我们有几个尚未解决的题。谁解决了？生:我查了资料，在我国东北，不但有小兴安岭，还有大兴安岭。生:我上网查到小兴安岭名字的由来了。师:请说给大家听！生:我查到一篇课文叫做《林海》，里面的兴安岭名字的由来是“兴国安邦”的意思。师:你真了不起！同学们明白了吗？通过上节课的学习，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……生:美丽的大花园。师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）[简评:及时肯定孩子的成绩，强化他们严谨的学习习惯。]（六）精读课文，领悟品味。师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。生:学生默读——画批。师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容）生:我最喜欢描写“春天”的段落。3、读“春”探法师:谁将这一自然段读一读？生:读课文。师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。[来源:学.科.网]生:逐个景物进行回答。师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、木排”。这些景物怎么美？师:你最喜欢哪个句子？生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。xiaoxue.xuekeedu.com师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）为什么？生:因为这句话中的“抽”生动、准确，写出了春天树木生机勃勃地长势。师:闭上眼睛想，如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。师:他读得真好。大家学着他的样子读一读！师:谁还画了其它句子？生:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。）为什么？[来源:Zxxk.Com]生:老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。生:作者将小鹿当成人来写了，很生动。师:谁能仿写一个这样的句子？（生造句）师:太棒了！（课件出示图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生:试读。师:同学们认为他读得有什么优点？生:（提优点。）……师:看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？师:谁能学着老师的样子读一读？生:先个人读，然后分小组比赛读。师:谁还画了其它句子？生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。师:（课件出示图片与文字:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。）为什么？生:河中涨满春水，是春天特有的景象。生:句子中把“流动的木材”比作“舰队”，很形象。师:谁能仿写一个这样的句子？（生造句）你能有感情地读吗？xiaoxue.xuekeedu.com师:在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、木排”等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。（学生齐读）板书:生机勃勃师:刚才，我们学习了描写春天的段落，谁还记得我们是怎么学的？（学生发言后，总结）a、读画景物b、读写特点c、领悟其情4、“扶”学“夏”段师:下面我们运用学过的方法学习“夏”段。课件出示:[来源:Zxxk.Com]（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？（2）自由读:小组论一论这些景物怎么美？（3）交流汇报学习成果。生:以小组为单位自主学习。（1）抓住形容词“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”来体会小兴安岭的夏天树木青翠茂盛、枝繁叶茂的特点；抓住动词“封、挡、遮”来体会小兴安岭的夏天树木遮天蔽日、又密又厚的特点。（2）可仿“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”写词语。（3）通过换词法体会“早晨，老雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的雾里。”表现了小兴安岭的夏天早晨整个森林浓雾弥漫的特点。（4）借助录像理解“千百缕金光像利箭一样”等词。（5）相机指导朗读。（板书花木繁茂）5、自学“秋、冬”段。（1）抓住“树时的颜色与森林里的物产”来理解，特别是理解“献”字表现的小兴安岭的奉献精神。（2）仿照“又香又脆”等词语写词语。（3）把“秋风吹来，树叶在林间飞舞”中的“飞舞”换成“飘落”行不行？体会用词的准确。（4）抓住“雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠”来体会小兴安岭的冬天特征。（5）适时板书:物产丰富。（6）配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。[简评:“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。这一环节主要是以小组为xiaoxue.xuekeedu.com单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，集思广益，能力得到充分发挥，同时让学生体验如何在小组中进行合作。]（七）总结全文，升华主题。师:同学们，通过两节课的学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？生:总—分—总。师:那么，分写部分又是按什么顺序写的？[来源:Zxxk.Com]生:按春、夏、秋、冬四季变换的顺序。师:很好。学了课文，你有什么收获？生:我们的国家很美。生:我们的国家物产丰富。我们要热爱自己的祖国。四、布置作业，课外延伸。课下，请同学们背诵自己喜欢的段落，搜集有关小兴安岭的资料，下节课大家交流。五、教学反思《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，使他们边读边思，以思促悟，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。在课堂上，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。在探究性阅读中，讨论、交流，从而使学生之间得以取长补短，共同进步，语文素养全面提高。1、本教学设计将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2、将教学目标的三个纬度贯穿于教学的各个环节。3、重视了对学生质疑的引导。4、注重课例与语文天地的有机整合。