认识图形(一)教案-人教版数学一年级上第四章认识图形(一)第1节

人教版数学教案一年级上册第四章第1节认识图形（一）第1页共4页第四章认识图形（一）第1节认识图形（一）1教学目标1.1知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。1.2过程与方法：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。1.3情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。2教学重点/难点/考点2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。2.2教学难点：能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。2.3考点分析：准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。3专家建议在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。人教版数学教案一年级上册第四章第1节认识图形（一）第2页共4页4教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。5教学用具6袋各种形状的物体，图形卡片。6教学过程6.1依据情境，导入新课小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。6.2操作学习，感知特点1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。人教版数学教案一年级上册第四章第1节认识图形（一）第3页共4页球：是圆圆的。6.3形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。6.4巩固练习，强化特点1.做一做。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。人教版数学教案一年级上册第四章第1节认识图形（一）第4页共4页（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。6.5课堂总结这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到！6.6板书设计第1节认识图形（一）长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。球：圆圆的，在平地上能自由滚动。