初中语文课堂论文：浅谈如何让初中语文课堂充满生机

初中语文课堂论文：浅谈如何让初中语文课堂充满生机中国曾经是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，风情万种，千古流芳。真可谓诗海浩瀚。诗歌是诗人智慧的结晶，也是文学的精华。因此，在初中语文教学中，如果让初中生走进诗歌，并把诗歌作为语文教学的一种手段，使语文教学带上一层诗性的光辉，就一定能丰富学生的文化底蕴，使语文教学取得成功。一、激发学生对诗歌的兴趣要使语文教学诗意化，首先要激发学生对诗歌的兴趣。而兴趣是可以后天培养的。1.从吟诵入手，感受诗歌的音韵美。古人有言：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此，吟诵应是初中生学习古诗词的根本方法。教师声情并茂的范读，或借助多媒体可将学生带入诗词的意境之中，使学生受到感染，实现心理的愉悦。学生反复吟诵，可以感受诗词的韵律节奏，领略古诗词的音韵美。2.让学生运用知人论世的方法理解作品。在进行古诗词的教学时，必须让学生了解作者，包括诗人的生活经历、兴趣爱好、家庭境况、为人处世的态度以及风格志向等等；同时，也应让学生了解诗人所处的时代，包括政治、经济、文化、风俗等等。让学生身临其境、增加他们的生活经验、情感体验，从而对古诗词有一个感性的认识，让学生走进诗人的内心世界，走进诗人所生活的时代，达到和诗人情感上的共鸣。这样，诗人的情感就化成了自己的情感，阅读的激情也就点燃了。3.叶圣陶曾说：“在想像中睁开眼睛来”，“从文字看出一幅画来”，才能有效地接受诗人美感的经验。的确，在学习古诗词时，还应该让学生驱遣想像，形成具体可感的画面，从而，进一步感受诗的意境美。二、把诗词贯穿于语文课堂教学之中通过以上手段，可大大激发学生对诗词的兴趣。而要使语文教学焕发出诗性的光辉，这一步仅是基础，关键还要靠语文教师把诗词贯穿于语文课堂教学之中。古诗词所涉及的题材非常广泛，时政、军武、农耕均有涉及，山水、思乡、思亲、友情和恋情更为诗人们所常写。所以在备课时，尽可能地就具体内容引发联想，用心挖掘，一定会找到源头活水。在教授课文时，可适当地通过诵读、板书、投影将有关的或优美或富哲理的诗句展现给学生，使语文课堂充满文学趣味，真正使语文教学焕发出诗性的光辉。1.以诗句导入新课。诗式导语往往会一石激起千层浪，先声夺人，一开始就引起学生的注意力。例如：我在教授《吾家有女初长成》一课时，引用了白居易《长恨歌》中写的杨贵妃的诗句“杨家有女初长成，养在深闺人未识”导入。这样的导入，吸引学生，既让学生弄清了本课标题的句式由此套用而来，也感悟到了拟题的文学性、诗意化的特点。2.用诗句深化课文的内容。例如：我在教授《我的信念》一课时，我和学生共同走近了居里夫人，我们了解到“安静的工作”和“简单的家庭生活”是这位卓越的科学家永远的追求。她避免“受到人事的干扰和盛名之累”。当我们共同感受她崇高的精神境界时，我引用了诸葛亮《戒子书》中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，使居里夫人的人格魅力得以升华，使学生的心灵受到了崇高精神的洗礼。3.用诗句过渡，使课堂充满诗意。例如，学习《被压扁的沙子》一文，在共同探究这篇文章的思路时，我引用了白居易的《瑟琶行》中“千呼万唤始出来”作过渡，引出课文的核心内容“斯石英”，增添了学生学习科普短文的兴趣。使整个课堂更生动，使科普短文也具有了一定的文学性。4.运用联想、比较的方法，加深对课文的理解，引发学生自觉吟诵诗句的兴趣。例如，在学习夏完淳《别云间》一诗时，我结合本诗中表达作是抗清决心的诗句“毅魄归来日，灵旗空际看”引导学生联想，吟诵了陈毅的《梅岭三章》全诗。并通过比较，单独吟诵了表达斗争决心的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。一时间，同学们的吟诗兴趣倍增，学生也更深刻地理解了作者的爱憎情操。三、开展丰富多彩的活动