米的认识课件-数学二年级上第一章长度单位第2节人教版

第2节米的认识第一章长度单位人民教育出版社二年级数学上册【知识与技能】1、使学生认识长度单位，建立1米的表象，能够识别生活中的一些常用物体长度。2、使学生在实践中找到规律，初步学会用尺子量物体长度的方法。【过程与方法】在计算机探索长度测量的过程中，培养学生初步的应用能力以及观察、归纳、概括的数学能力。【情感态度与价值观】让学生感受到数学早日常生活中的魅力，认识到一些测量工具是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。教学目标同学们，我们前面学习了长度的测量单位：厘米，那么谁能上黑板测量一下黑板的长度呢？一、课程导入同学们，刚才我们看到这位同学在用刻度尺测量的过程中，要通过多次移动刻度尺，才能测量出黑板的长度。我们有没有办法更加简便的测量出黑板的长度呢？老师给这位同学提供了一个长度更长一点的尺子测量，是不是方便了许多？一、课程导入同学们，你们知道这个比刻度尺要长许多的尺子叫什么吗？一、课程导入这个测量工具叫做米尺。二、探究新知前面学习过长度单位厘米，现在我们来看看另一种长度单位。长度单位：厘米符号：cm长度单位：米符号：m进制转换：1米=100cm二、探究新知一个方桌，长为80厘米，宽为60厘米，那么长和宽是多少米呢？。长=80厘米=80÷100米=0.8米宽=60厘米=60÷100米=0.6米二、探究新知一个双人床，长为200厘米，宽为180厘米，那么长和宽是多少米呢？。长=200厘米=200÷100米=2米宽=180厘米=180÷100米=1.8米二、探究新知你能给下面的物体找出正确的答案吗？小明爸爸身高500cm一个鸡蛋的长度0.12米一支铅笔长度0.06m旗杆的长度1.75米二、探究新知你能在下面的括号中填上正确的单位吗？。1、一根手指的长度大约为7（）2、一栋教师的高度大约为3（）3、一个二年级小朋友的身高大约为1.2（）4、你的老师身高大约为176（）5、五星红旗的长度大概为192（），其宽度为1.28（）6、一块橡皮的长度为5（）厘米米米厘米厘米米厘米二、探究新知你知道米尺上面的长线和短线分别代表什么呢？长刻度线短刻度线零刻度线二、探究新知你知道一小格代表什么吗？。10cm二、探究新知你知道5小格代表什么吗？。50cm二、探究新知你知道一大格代表什么吗？。1m二、探究新知现在我们来看看米尺的长度。10米=1000cm1米=100cm二、探究新知现在我们来测量一下下面这个木块的长。第1步：米尺有刻度线的边缘和木块的长边对齐二、探究新知现在我们来测量一下下面这个木块的长。第二步：对齐零刻度线二、探究新知现在同学们用米尺分组测量一下组员的身高。第三步：读数，读数时要平视3.5m二、探究新知现在我们来测量一下下面这个木块的长。测量的时候一定要注意对齐零刻度线，读数的时候一定要平视，不能够斜视。三、巩固提高现在我们看看哪个测量方法是正确的？×零刻度线没有对齐三、巩固提高现在我们看看哪个测量方法是正确的？√三、巩固提高现在我们看看哪个测量方法是正确的？×没有对齐物体边缘三、巩固提高现在我们看看哪个测量方法是正确的？×没有放到物体上面三、巩固提高看看下面的说法正确吗？。1、蚂蚁的身体长为1m。2、房子的高度为3.5cm。3、电线塔的高度为25cm4、一根香蕉长为10cm。5、一支钢笔的长度为8m7、一棵大树高为8cm。错错错对错错三、巩固提高为下列物体填上正确的单位。1、一个西瓜长为15（）2、一个葡萄长为2（）3、一根黄瓜长为0.14（）4、鸵鸟的身高为3（）5、长颈鹿的身高为350（）6、黄鹂鸟的体长为8（）cmcmmmcmcm四、方法总结长度单位：米（m）米尺使用：1、和被测物体边缘对齐2、和零刻度线对齐3、读数时要平视五、作业布置（问题）1、给下列动物填上正确的单位：1、公鸡的身高约0.25（）2、小狗的身高约45（）3、小马的身高约1.4（）4、鹦鹉的身高约15（）5、小猫的体长约22（）6、大象的身高约2.2（）五、作业布置（问题）2、单位转换：1、25cm=m2、1000cm=m3、2.5m=cm4、400cm=m5、1.5m=cm6、20m=cm五、作业布置（答案）1、给下列动物填上正确的单位：1、公鸡的身高约0.25（m）2、小狗的身高约45（cm）3、小马的身高约1.4（m）4、鹦鹉的身高约15（cm）5、小猫的体长约22（cm）6、大象的身高约2.2（m）五、作业布置（答案）2、单位转换：1、25cm=0.25m2、1000cm=10m3、2.5m=250cm4、400cm=4m5、1.5m=150cm6、20m=2000cm今天这堂课同学们要学会另一种单位长度“米”，要掌握米和厘米之间的转换，并能够用米尺探索出测量物体长度的方法和规律，生活中有许多需要测量长度的问题，希望你们能用今天学习的内容去解决。这节课主要为了让同学们掌握米的意义以及米尺的使用，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能更加清晰的掌握米尺使用的过程。六、课堂总结——作品——