统编版四年级下册第六单元《芦花鞋》自主学习指导及检测

20*芦花鞋【学习目标】1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。（重难点）3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。【学习过程】一、创设情境,进入新课1.歌谣导入。（1）今天老师给大家带来了两首歌谣，请你自己读一读。南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？（2）多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在《青铜葵花》这本书里。2.了解概括。（1）了解作者。（2）简介主要内容。一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（3）简介人物。①从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？（青铜和葵花。）②走近青铜。故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……读一读上面的内容，你觉得：变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……③走近葵花。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。读到这儿，你又有什么感受？（自己说一说）（3）导入课题。不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式阅读课文。2.阅读要求：①用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。②遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。③思考：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？3.字词学习。每个词读2遍，读准字音。4.整体感知课文。（1）了解结构特点。①快速浏览，这篇课文在结构上有什么特点？（用空行分成四个部分来写。）（2）了解每部分内容，列出小标题。用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。参考：第一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地里脱鞋（3）了解主要内容。弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。自己试着说一说。《芦花鞋》记叙了青铜一家编织了___双芦花鞋去卖，青铜先是卖走了___双，然后自己穿了其中一双，接着去卖，结果剩下的___双也被买走了，青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客，青铜最终____________。三、自读感悟，体会语言1.自主品读批注。有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词——苦难幸福，再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。边读边写批注。2.情节再现，品味“苦难幸福”。（1）下面请你围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理。①诉说苦难。收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。自己读一读，读出家人的关心但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！你能想象着画面来读一读吗，读出对青铜的同情。②你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”）③欣赏美丽。a.作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。文中写景色美的句子数不胜数，请你找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。示例：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。过渡：经过阅读，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。3.感悟写法。一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。说说你自己的发现。4.拓展延伸，引起期待。《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！【学习检测】一、用“√”选出加粗字的正确的字音。搓(chācuō)倾覆（fùlǚ）捋（luōlǚ）下来抚(fǔfú)摸遗憾（gǎnhàn）污（wūwù）迹雪屑（xuèxiè）祈（qíqǐ）求二、在括号里填上合适的词语。（）的稻草（）的绒毛（）的芦花（）的芦花鞋（）的街面（）的空气（）的寒冷（）的眼神三、照样子，写句子，注意加点的字词。1.那鞋的制作工序是:先．将上等的芦花采回来，然后．．将它们均匀地搓进草绳里，再．编织成鞋。2.两双鞋，既像．．四只鸟窝，又像．．两对鸟。四、联系课文内容，读句子，回答问题。1.“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”从青铜不涨价的行为中我体会到:2.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。”青铜遗憾的是，说明。3.“他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。”此时青铜心里在想:五、拓展阅读。《青铜葵花》的故事多着呢，请看——上学,是青铜的一个梦。然而现在事情明摆着:他和葵花妹妹，只能有一人上学。夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子……这天晚上,大人们将他们叫到了面前,将安排告诉了他们。葵花说:“让哥哥先上学,我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。青铜却像早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈:“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不会放牛。”这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人们心里搞得很难受。妈妈竟转过身去——她落泪了。葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来:“我不上学，我不上学……”青铜和葵花到底谁去上学了？青铜有没有追上那个买芦花鞋的人呢？请你接着去读作家曹文轩的小说《青铜葵花》。