小学语文人教版(部编)三年级上册《8-去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D082

小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展，诚信的可贵。教学重点：1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：能读懂鸟儿心情的变化，通过相关的句子，读懂鸟儿的内心世界，懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。教学准备:教师：制作的小鸟图片、教学电子版课件。学生：课前阅读童话故事，搜集诚实守信名言。第二课时一、动画激趣，导入新课。1.看视频，说说这个故事中的几个有趣的角色是谁？(简笔画出示文中的角色)板书：小鸟大树树根大门小姑娘2.故事中的这些角色是因为谁和谁之间发生的事引出的？找出文中的那段话。（出示这段话）找一找鸟儿和树的关系，读一读能体现好朋友的句子。3.鸟儿给树唱歌可能会在什么时候？谁还有不同的猜想。4.同学们是从这段话中的哪一个词语猜想的？从这两个“天天”你体会到了什么？小结：正是这样的天天，留给了我们美好的画面，美好的想象。师生一起想象这美好的画面。二、许下诺言，自由读课文，找一找文中写了几次对话？分别是谁与谁的对话？用“~~~~”画出对话内容。（一）阅读课文2-5自然段，说一说鸟儿许了一个什么承诺？1.鸟儿是在什么情况下许下的诺言？2.鸟儿许下了一个什么诺言？明年春天再回来，给树唱歌。我们的经典著作《论语》中有一句话，请你说说你的理解。言必信，行必果。预设：讲话一定要讲究信用，行动一定要有结果。让我们来品读一个关于诺言的故事。三、履行诺言，分角色朗读课文，体会鸟儿在寻找树的过程中的几次对话，师巡回指导。1.鸟儿回来了吗？找出过渡段。小组推荐同学分角色读，并体会。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。2.鸟儿在履行诺言的过程中遇到了哪些情况？她是怎样做的？鸟儿回来后做了什么？图示展示鸟的寻找过程。找到树根→走向山谷→询问门先生→寻找火柴→询问小女孩→找到灯火。在朗读中感受鸟儿的焦急万分，体会鸟儿几经周折，历经辛苦的过程。3.想一想鸟儿在履行诺言的过程的心情变化，说一说你的体验。（1）鸟儿看到树根时会有怎样的情感？从树根的回答中，你想到了什么？预设：惊讶、着急。树根说了什么？怎么说的？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。体会树根的心情：难过、沉重、痛心。（2）鸟儿在问门先生的时候心情怎样？预设：伤心、着急。门先生是怎样回答的？应该怎么读？预设：伤心、焦急、担心。树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。门先生见多了这种事情，要读出门先生的平淡、司空见惯来。假如你是鸟儿，你还愿意找吗？引导学生呼唤。（3）鸟儿遇见小女孩时感情变为怎样？预设：难过、忧伤。小女孩是怎样回答的？预设：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。读出小女孩的稚嫩、天真、充满同情。4.引导学生自主学习鸟儿和树根、鸟儿和大门、鸟儿和小女孩他们之间的对话，体会鸟儿在履行诺言过程的心情变化。同桌之间分角色自由练读。5.选择正确的选项，填入相应的横线上。焦急奇怪怀着最后一线希望鸟儿地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿地问大门:“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿？”6、假如你是这只小鸟，你会这样做吗？你想对着这只小鸟说些什么？学生自由交流，体会鸟儿信守承诺的执著。7、联系上下文，展开想象。（多媒体出示）四、兑现诺言1.阅读最后三个自然段，说一说鸟儿是怎样兑现诺言的？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。标红“睁大、盯着、看”三个动词，从标红的词语中你体会到了什么？预设：这一连串的动词既是鸟儿在跳跃、闪耀的灯火中确认朋友的影子，也是她再见到朋友时真情的流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。2.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”想象一下，鸟儿盯着灯火看时会想些什么？学生自由交流。3.“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”，想象一下，鸟儿盯着灯火看时会想些什么？预设：再见了，树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？再见了，我的好朋友！4.听了鸟儿的话，灯会有什么反应呢？化身童话作家写一写吧。预设：灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。五、换位体验：读，悟。两次“看”，小鸟想对大树说的话一样吗？我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就飞走了。我睁大眼睛，盯着灯火看的时候，心里在说：我唱完歌，对着灯火看的时候，心里在说：两个“看”虽普通，却饱含着无比的深情和留恋，这就是文章的意境美。全文共有四次对话。六、理清课文内容，板书小结。七、拓展练习，多元对话。我想对说鸟儿树人们新美南吉自己......八、课后作业。1.继续完成拓展练习，你还想对谁说？（小鸟、树、人们、新美南吉、自己……）2.把这个故事讲给你的家人听，和家人交流自己的感受。九、板书设计。