部编人教版(统编教材)小学语文六年级下册第5单元《他们那时候多有趣啊》PPT课件

17.他们那时候多有趣啊1课时统编教材小学语文六年级下册课件1.梳理课文内容，感知人物形象。（重点）2.了解科幻小说，理解构思特点。3.思考课文主题与内涵。（难点）学习目标机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。机器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。科幻小说家艾萨克·阿西莫夫在小说中所订立的“机器人三定律”。阿西莫夫为机器人提出的三条“定律”（law），程序上规定所有机器人必须遵守：一、机器人不得伤害人类，或袖手旁观坐视人类受到伤害；二、除非违背第一法则，机器人必须服从人类的命令；三、在不违背第一及第二法则下，机器人必须保护自己。机器人三定律认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？听课文朗读阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。作者简介mùzèngyàndǔgē屏幕憎恶厌烦打赌胳膊我会认wǎng惘然yàn厌倦词语解释全神贯注：意思是全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。鄙夷不屑：意思是指轻视；看不起。因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。说一说课文写几百年以后，两个未来的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。课文写了①孩子们到一个集中的地方学习②年龄相当的孩子学一样的功课③老师是真人过去未来学习地点授课教师学习模式单独学习；人机对话；因材施教；根据个人情况调整进度；没完没了地进行测试学习氛围和谐、开心、有趣专门的教学楼真人家里机器人学习同样的课程；一起学习讨论；互相帮助讨厌、让人憎恶、痛恨过去未来vs真正的书文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？玛琪：有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。托米：愿意探索未知，知识面广阔、富有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。玛琪对“他们那时候”的教育态度经历了怎样的变化？早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定义得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。相同点：都有老师。不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器人。阅读第10－13节，思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失；从而为读者提供了深入思考的线索。本文的语言描写有哪些特点？⑴本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现同人物的不同个性。⑵本文人物的语言充满日常感和真实感。⑶本文语言对话暗示出了作者的某些思考。课文主旨课文主要用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。文章板书他们那时多有趣啊科——科学性：基于现实幻——预言性：大胆幻想小说——文学性：人物、环境、情节说一说。有现实基础的科学想象；书——kindle；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……智能，指感觉和感知，包括记忆、运算、比较、鉴别、判断、决策、学习和逻辑推理等；机能，指变通性、通用性或空间占有性等；物理能，指力、速度、可靠性、联用性和寿命等。因此，可以说机器人就是具有生物功能的实际空间运行工具，可以代替人类完成一些危险或难以进行的劳作、任务等。机器人能力的评价标准