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课题《为学》学科:语文课型:新授主备人:原立娜审核人:六年级语文组课时设置:3使用时间:3.31六年级班姓名教学目标:1.流利地背诵课文,明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。2.认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。3.理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向大胆实践的精神。教学重难点:文言实词虚词的含义及用法把握二僧故事的内涵;体会理解以事喻理的论证方法。学情分析:作为初一学生,要特别注重学生文言文的朗读语感,培养文言文的学习习惯和能力。突破措施:朗读、自主-——合作——探究教学用具:多媒体课件学法指导:朗读法讨论法第一课时教学内容:疏通课文。一、导入:根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?调动学生大胆地发表自己的认识、看法,教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件,那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天,我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出,教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。二、介绍作家作品:彭端淑(1699---1779),四川人,清代中叶文学家。知识广博,工诗能文。著有《白鹤堂文集》。《为学》原题是《为学一首示子侄》。选自《白鹤堂文集》。首尾两段用精心提炼的句子表达作者的主张;中间用对比手法和生动的对话,写贫富二僧的故事,来证明作者的主张。本篇文章是写给子侄们看的,目的在于教育他们立定志向,刻苦学习,学有所成。三、教师范读全文,提醒学生注意句子的停顿,和生僻字的读音。(也可听录音需注意读音的字:逮dài怠dài卒zú蜀shǔ钵bō语yù恃shì迄qì屏bìng齐声朗诵提出要求:声音洪亮,准确断句。熟悉课文、培养语感。能正确停顿、读得流利;要读的有板有眼。需注意的句子的停顿:1.天下事/有/难易乎?为之,则/难者/亦易矣;2.圣人之道,卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用,岂有/常哉?3.子/何恃/而往?吾│一瓶一钵│足矣.4.是故/聪与敏,可恃/而不可恃也;自恃其聪与敏/而不学者,自败者也。昏与庸/可限/而不可限也;不自限/其昏与庸,而/力学不倦者,自力者也。5.顾│不如│蜀鄙之僧哉?初读后,你知道了什么?概括课文主要内容。读后有哪些不理解的地方?说一说。四、教师以讲故事的形式,帮助学生了解课文大意。世上的事,难说有难易之分,只要你去做了,难的也变容易了,不去做,容易的也会变难,学习也是这样。从前在四川边境有贫富两个和尚。。。。。。单有聪明,而不努力,这是自己毁了自己;不够聪明,但能勤奋努力,定能学有所成。五、阅读背诵:多种形式,充分阅读。齐读;点名读;分组读;自由背诵。第二课时教学内容:翻译全文,掌握文中重点实词虚词的意义和用法。一、检查上节课背诵情况,导入新课。二、明确本节课学习目标。1、能够翻译全文,把握文章大意。2、掌握文中重点实词虚词的意义和用法。三、学生自主翻译全文1.学生对照课后注释翻译文章,以段为单位,每个学生讲一段,其他学生补充。2.教师板书重点词句及难句对学生再次进行训练。实词:为——做、求,逮——及,赶得上,怠——懒散,迄——等到,屏——摒,常——常规,语——对……说,钵——和尚用的碗,恃——凭借,鄙——边境,昏——愚笨虚词亦——也,之——到,往,犹——仍然无以:没有什么是故:因此之:做助词用,无义重点句子:(1)天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦易矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦易矣。(2)旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸也。(3)子何恃而往?(4)人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?(5)、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。(6)、吾欲之南海,何如?(7)、吾数年来欲买舟而下,犹未能也。(8)、西蜀之去南海,不知几千里也。(9)、贫者语于富者曰:(10)、圣人之道,卒于鲁也传之。3.以小组为单位,学生相互交流自主翻译。4.在理清文章字面意思的前提下,由学生来概述段意第一段提出全文的主要观点,说明为学难易的转化,即“学则易,不学则难。”本段中你发现了重复的句子吗?“则难者亦易矣;则易者亦难矣”这两句话是什么意思?自己说一说。第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性,有志者事竟成。第四段以立志为学收束全文,深化文章论点。重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气;富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。富者说“子何恃而往?”两次不同的语气变化。(分角色读、男女生对读、表演读等)四、教师提问并点拨课后练习二。第三课时教学内容:分析课文一、点名提问重点实词虚词意义和用法,导入新课。二、明确本节课学习目标:1.分析课文,理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用,明确本文主旨。2.学习本文以事喻理的论证方法。三、分析文章:1、细解第一自然段学生默写第一自然段,思考作者是运用什么修辞提出论点的?课文讲的是为学的事,可是从“天下事”起笔,为什么?明确:在文章的开头,用设问的方式提出论点。“为学”是“天下事”之一,这是从一般到具体的说明事物道理的方法。开头先写“天下事”,因为“人之为学”是“天下事”的一种,这样就由泛论天下事过渡到求学难易的问题上,用两个设问,引入思考,把天下事和为学相提并论,更突出为学的主题。论证从正反两方面作答,对比鲜明,揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系,使道理阐发的更为深刻。2、齐背第二自然段,思考讨论“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?明确:作者提出论点后,没有急于旁征博引和找事实论证,而是承接第一段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象,更强调了“为学”的重要。这一段还是围绕中心论点的对比论述。3、点名复述蜀鄙二僧的故事,指导学生讨论交流故事的含义和作用?明确:二僧居蜀边境,交通闭塞,路途遥远,到南海,有很大困难,贫富二僧面对同样的难题,所恃态度、方法截然不同,结果自然不一样。贫僧告诉富僧想去南海,富者表现出极大的怀疑,贫和尚却说“吾一瓶一钵足矣”,“足”字表现出贫和尚克服困难的勇气和敢于实践的精神。富和尚却在困难面前强调客观条件,没有坚定的志向,更没有大胆实践的勇气。贫僧仅一瓶一钵就实现了去南海的愿望。从对比中我们悟出:有条件的反为条件误,而没有条件的,靠恒心、毅力最终也能获得成功,面对困难,要充分发挥人的主观能动性,有力的证明了论点。“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么?它与作者看法有什么关系?说明“事在人为”,这个故事是一个例证,作者用它来生动形象地证明作者看法的正确。4、背诵第四段,把握主旨。从最后的反问和小结中你获得了什么感受?明确:反问句点明了故事的内涵——人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”,面对困难要知难而进、勇于实践。5、课文分析完了,下面同学们来思考一下,天下事有没有难易之分?学了这篇文章你有什么感受?明确:天下事当然有难易之分,作者所说的没有难易,是从有志者事竟成的角度说论证的,意在鼓励人们立志求学,不畏困难,知难而进,坚持努力一定会获得成功。学生感受,不必统一要求,只要跟课文有联系,言之成理即可。拓展延伸。1、请孩子们想像一下,穷和尚从南海回来后,看到富和尚,他们见面时的场景及对话,写下来。2、文章主要用(对比)写法,来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢?3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。四、布置作业。课后联系一,联系三。板书一、提出论点天下事:为之:难→→易人之为学学之,难→→易不为:易→→难不学,易→→难(普遍真理)(本文论点)二、道理、举例论证1、道理:资,材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例:鲁传圣人之道三、比喻论证二僧:贫者:为之→→至富者:不为→→不至四、总结结论:人之立志:恃材自败恃勤自力需“为”需“学”教学反思:《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄们努力读书。文章侧重于讲述做学问中遇到困难,应如何处理。通过本课的学习,我主要教会学生以下几点:一、文言文的学习方法主要是读、品、悟,因此让学生带着感情朗读课文,理解课文。最终做到给文章以生命。让学生品味课文,感悟写作方法。二、让学生通过学习这篇文章,达到文言积累,无论是重点字的理解,文章的译文,还是课文背诵,都是一个积累的重要过程和手段。三、以小故事为切入点进行分析。学生能够按照老师的提示,一步步走人故事,品味语言,又能够走出故事,得出启示。在我的课堂中还存在着以下不足:1、教师的情感没有投入到课文当中。2、教师对学生的评价不精彩,没能做到针对性的评价。过渡语的设计不够精彩。
本文标题:《为学》教案
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