教科版一年级下册科学课件

发现周围的物体探索•选择一个物体来观察吧！1、和其他物体比一比可以从哪些方面比较？科学词汇：•轻重粗糙光滑颜色大小形状2、描述并记录这个物体的特征•完成《活动手册》研讨：•1、怎样观察物体的？•2、可以从哪些方面描述物体的特征？第二课谁轻谁重科学教科版一年级下导入新知你知道他们谁轻谁重吗？新知讲解这些物体谁轻谁重呢？pīngpāngqiú乒乓球mùkuài木块sùliàokuài塑料块xiǎoxiàngpí小橡皮dàxiàngpí大橡皮新知讲解要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。小组合作1.预测2.掂一掂3.称一称新知讲解理解词语yùcè预测diāndiān掂一掂chēngchēng称一称预先推测或测量新知讲解要求：每个小组分工合作记录测量人人参与小组合作新知讲解想一想，利用这些器材怎样称量呢？新知讲解一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。新知讲解交流汇报（1—4越来越重）物体预测52341掂一掂51234称一称51324新知讲解思考：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更准确？说说你的看法。chēngchēng称一称新知讲解下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？=40个曲别针=80个曲别针称一称重新知讲解思考：影响物体重量的因素有哪些呢？（观察小组内部的物体，分析影响因素）小组讨论新知讲解影响物体重量的因素：小组汇报大小材料形状……新知讲解大的物体一定比小的物体重吗？讨论新知讲解一、判断题1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（）2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（）3.影响物体重量的因素只有大小。（）√×巩固提升二、填空题1.在实验的过程中，第一步应该（）。A预测B掂一掂C称一称2.右侧图片代表的是（）。A预测B掂一掂C称一称AB课堂小结本课根据一年级学生的认知特点，没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。谢谢21世纪教育网（)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！详情请看：认识物体的形状教学目标科学概念目标：1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式科学探究目标：1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式科学态度目标：1、发展进一步研究物体的兴趣2、认同物体的特征是可以被观察和测量的科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同教学目标•教学重点：1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式•教学难点：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同认识物体的形状一、聚焦一、聚焦正方体长方体圆柱球二、探索三、操作按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里思考：1、哪种物体放的数量最多？2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？四、研讨同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？说说你的看法如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；如果像螺母和橡皮（长方体）那样的形状，采用不同的平铺方式，放满盒子的数量不同。BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第4课给物体分类聚焦问题超市里的蔬菜都是分类摆放的。生活中，你们知道如何把物体分类的吗？Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类给前面用过的所有物体分类。乒乓球橡皮泡沫块螺母木块塑料杯玻璃珠纸片塑料块探索：描述物体的特征探索：给物体分类给每个物体编号1Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类给每个物体编号1123456789Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类我们怎样给它们分类？123456789可把具有相同特征的物体分成一组探索：描述物体的特征探索：给物体分类123456789选择物体的一个特征进行分类2物体的特征按特征分类1.轻重2.形状3.颜色4.大小重轻球形方形大小有颜色无色探索：描述物体的特征探索：给物体分类123456789选择物体的一个特征进行分类2按照轻重分类较重较轻167542389探索：描述物体的特征探索：给物体分类尝试更多的分类方法，并记录下来3还可以把分类结果给同桌看，让同桌猜猜“是根据什么特征分类的”。探索：描述物体的特征探索：给物体分类选择1～2种特征进行分类。研讨：探讨分类的方法我会汇报你是怎样分类的，根据物体的哪些特征分类？探索：描述物体的特征探索：给物体分类物体的特征按特征分类1.轻重2.形状3.颜色4.大小轻球形方形小有颜色无色按不同特征分类，会产生不同的分类结果重大我们是怎样观察物体的？谢谢！观察一瓶水教科版一年级下册第一单元第5课水说一说：水有什么特征？活动1：比较水和洗发液你会怎么观察？猜猜他们是怎么观察的活动手册第1面轻重水和洗发液有什么相同有什么不同活动2：洗发液、水和木块比较洗发液水木块怎么观察？有何发现？可以从哪些方面描述水的特征？颜色——气味——是否透明——是否流动——“水、油、洗发液”流动比赛怎样做到比赛公平？BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第6课它们去哪了食盐红糖小石子把它们放入水中，会发生什么变化呢？聚焦问题探索：观察物体放入水中的情况把它们放入水中怎样做实验？水探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。放入前，先观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。放入后，静静观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。轻轻搅拌。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。搅拌后，再观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。可以用画图的方式记录。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。空间不够，可以另附白纸。食盐：红糖：小石子：研讨：物体放入水中的情况我会汇报你观察到什么现象？食盐、红糖、小石子放入水中。研讨：物体放入水中的情况它们的变化有什么不同？有什么相同？食盐、红糖、小石子放入水中。研讨：物体放入水中的情况食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？食盐、红糖、小石子放入水中。我们是怎样观察物体的？谢谢！BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第7课认识一袋空气聚焦问题研究方法图描述物体特征看闻摸称重颜色形状是否透明气味粗糙程度黏度轻重本单元我们学过哪些方法研究物体的哪些特征？探索：描述物体的特征聚焦问题空气是什么样的？用本单元学过的方法认识它吧！研究方法图描述物体特征看闻摸称重颜色形状是否固定是否透明是否有气味摸得到吗轻重怎样用学过的方法去观察空气的特征？探索：研究空气的特征收集一袋空气，观察它是什么样的。1探索：研究空气的特征用袋子收集。收集一袋空气，观察它是什么样的。1探索：研究空气的特征袋中的空气吹向自己。与水和木块比一比。2探索：研究空气的特征用袋子分别装水、木块。是否流动？是否有固定形状？3剪下最后一页的词汇，粘在表中的相应位置。在第1课的记录表中填上空气的特征！轻重探索：研究空气的特征描述并记录。轻重研讨：探讨研究空气的方法及其特征我会汇报空气有什么特征？我们是怎么知道的？无固定形状√√×单元总结总结我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用到哪些词汇？我们是怎样观察物体的？谢谢！我们知道的动物鱼蚂蚁喜鹊蝴蝶狗鸡仓鼠•身体圆圆的、肥肥的•有毛•有尾巴，短尾巴•有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴•有四条腿，短腿•会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜•会跑•……仓鼠的身体特点：介绍我观察的动物让我们来开一个“动物介绍大会”吧！画一种动物玩具熊不是动物的理由是什么？动物的特点01能自己运动02有嘴03会长大04有身体05有生命（班级记录表）06吃食物07需要空气08会繁殖09会排泄10……课型课时累计9节新授课第一课时2、校园里的动物教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计教学目标1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。2.感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。过程与方法情感态度与价值观1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。知识与技能1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。重难点教学重点教学难点关键通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。教学准备:学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。教学过程：拓展延伸灵活运用交流内化巩固知识碰撞激发小组合作自主探究学习新知创设情境谈话导入一、创设情境游戏导入(3分)：:上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、自主探究学习新知(10分)：1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、碰撞激发小组合作(13分)：1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2．我们可以去哪里找动物？边指图边说3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题：①到场地后先做什么再做什么。②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（2）找到后观察什么？①观察动物的生活环境。②动物的身体特点、活动情况。③数一数有多少动物。（3）怎么记录？①记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。②记录的地方：学生活动手册。（4）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。四、交流内化，巩固知识（12分）1．小组内部整理寻访到的动物。2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）（1）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：①我找到……种动物，有……②我最喜欢的是……它在……（2）互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。五、拓展延伸灵活运用：（2分）•1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？•2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个双辽市呢？整个中国呢？整个地球呢？•3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。（班级记录单）日期：