在情境中玩转体育游戏-大班体育游戏的组织策略

何谓体育游戏?体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进幼儿身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏于体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受幼儿喜爱。它的内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行，具有兴趣性，竞争性，普通性，教育性等功能，可以诱发幼儿浓厚的参与兴趣，发挥幼儿的主体意识和创造性。在体育游戏中，可为幼儿的个性发展提供表现才能的机会，培养活泼，愉快，顽强，拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格，并能加强人际关系，正确处理人际关系，正确对待个人和集体，能够与同伴友好合作。那么，如何有效的组织开展大班体育游戏呢?本人认为，教师可以合理的创设情境。情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用，有效的促进师幼互动。一直以来，大家都认为，小班的幼儿比较适合创设一定的情境，这样才能激发幼儿积极地投入到体育游戏中。而对于大班的幼儿，心理相对比较老练，也许不需要创设大多的情境。可是，我们发现，大班的幼儿还是喜欢进行角色扮演，喜欢模仿，喜欢合作，在情境中开展游戏，他们参与游戏的热情更高涨了。那么如何来创设情境呢?我们结合大班体育游戏《踩高跷》谈谈一点感受。一、在情境中渗透准备动作很多时候，我们知道要创设情境，这样能激发幼儿参与体育游戏的兴趣。很多时候，我们知道在开展体育游戏之前要进行准备活动，这样能保证幼儿各部位的预先活动。在实际的操作过程中，我们也都会为游戏的开始设想一个很能吸引幼儿的情境，也很会注重游戏前的准备动作，这两者是各顾各，互相脱节。那么，为什么不能把两者有机地结合在一起呢?但是一会就脱节了。如《踩高跷》的开始部分，教师创设了一个“运动会——踩高跷比赛”的情境开场。接着，突然教师又让幼儿一个接着一个手搭肩(手里还拿着高跷)开起了火车。随后，又让幼儿分成四队，教师带领幼儿做准备动作。户外体育活动，感受孩子运动的快乐体育游戏的集体怀旧室外健身器材