匀加速直线运动教学设计

上海市三林中学物理组第一章F匀加速直线运动教学目标要求1．知识目标：1、掌握匀变速直线运动的速度公式，并能用来解答有关的问题．2、掌握匀变速直线运动的位移公式，并能用来解答有关的问题．2．能力目标:体会学习运动学知识的一般方法，培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯．3．情感目标教学重点：两个公式的建立及应用教学难点：位移公式的建立课时安排：1课时教学媒体：多媒体教学模式和方法：教学过程：一、速度和时间的关系1、提问：什么叫匀变速直线运动？什么叫加速度？2、讨论：若某物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，加速度为，则1s内的速度变化量为多少？1s末的速度为多少？2s内的速度变化量为多少？2s末的速度多大？ts内的速度变化量为多少？ts末的速度如何计算？3、请同学自由推导：由得到4、讨论：上面讨论中的图像是什么样的？从中可以求出或分析出哪些问题？5、处理例题：（展示课件1）请同学自己画运动过程草图，标出已知、未知，指导同学用正确格式书写．二、位移和时间的关系：1、提出问题：一中第2部分给出的情况．若求1s内的位移？2s内的位移？t秒内的位移？怎么办，引导同学知道，有必要知道位移与时间的对应关系．2、推导：回忆平均速度的定义，给出对于匀变速直线运动，结合，请同学自己推导出．若有的同学提出可由图像法导出，可请他们谈推导的方法．3、思考：由位移公式知s是t的二次函数，它的图像应该是抛物线，告诉同学一般我们不予讨论．上海市三林中学物理组4、例题处理：同学阅读题目后，展示课件2，请同学自己画出运动过程草图，标出已知、未知、进而求解．探究活动反馈矫正一个物体做匀减直线运动，初速度为15m/s，加速度大小为，求：（1）3s末速度的大小？（2）物体的速度减为零所经历的时间？（3）2s内的位移？（4）第2s内的位移？分析与解答（1）已知和t，求，如图所示．由于物体做减速运动，a和两者方向相反，以初速度的方向为正方向，a为负值，有（2）已知和，求，如图所示由得（3）已知和，求，草图如下．根据位移公式，物体在2s内的位移大小为：（4）已知，tⅡ．求SⅡ．草图如下：上海市三林中学物理组物体运动至s末的速度，即为第2s内运动的初速度．根据速度公式，物体运动至s末的速度为根据位移公式，物体在第2s内的位移大小为（tⅡ=1s）sⅡ=tⅡtⅡ思考：（1）本题的第（4）问有没有其它方法解决？（2）若第（1）问所求为s时速度需注意什么问题？拓展创新1、某质点做匀加速直线运动，加速度为，那么在任意1S内（）A、此质点的末速度一定等于初速度的0.5倍B、此质点的末速度一定比初速度大0.5m/sC、此质点的速度变化为0.5m/sD、此质点在这1s内的初速度一定比前1s内的速度增加0.5m/s2、某物体做匀变速直线运动，下列说法正确的是（）A、物体的末速度必与时间成正比B、物体的位移必与时间的平方成正比C、物体速度在一段时间内的变化量与这段时间成正比D、匀加速运动，位移和速度随时间增加，匀减速运动位移和速度随时间减少3、自行车以10m/s的初速度开始做匀减速直线运动，加速度的大小为，求：（1）经过6s，自行车的速度变为多大？（2）经过多长时间，自行车速度变为零？（3）自行车在6s内的位移多大？4、如图为一个做直线运动物体的速度图像．（1）试画出物体运动过程草图．（2）求各段运动的加速度．（3）求前4s内的位移．上海市三林中学物理组5、物体做初速度为零的匀加速直线运动，加速度为，求物体在第一个3s内位移的大小．6、电梯从静止开始匀加速上升了8s，它的速度达到了3m/s，然后以这个速度匀速上升了10s，最后又做匀减速运动上升了4s后停止，试求出这22s内电梯上升的高度．参考答案1、B、C；2、C；3、4m/s，10s，42m；4、（1）略；（2）；（3）6m；5、5m；6、48m．教学反思为了使学生对速度公式获得具体的认识，也便于对所学知识的巩固，可以从某一实例出发，利用匀变速运动的概念，加速度的概念，猜测速度公式，之后再从公式变形角度推出，得出公式后，还应从匀变速运动的速度—时间图像中，加以再认识．