-因材施教,在特色班物理教学中体现特色

1---------因材施教,在特色班物理教学中体现特色--------在特色班的物理教学中，根据特色班的特色,作出适当的调整,能更大程度的引起学生的共鸣，调动课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣。两年前，在新教材“声”一章声音的特征——音调的内容中，述及音调与发声物体的结构有关。仗着自己年轻时曾经学过二胡，于是带了一吧二胡进入课堂，给同学们演示弦的长短、粗细、松紧与弦发声时的音调高低的关系。但当我演示结束后，一些同学不约而同地拿出了笛子、唢呐、风铃……等乐器和工艺品，并当场进行了演奏和演示，对音调与发声物体的结构的关系作出了更丰富、更生动、更具有规律性的解释。原来，这是一些校乐队的同学，知道老师要讲这部分内容，特地事先作好了准备。这件事情，给了我很大的感动和启示。如何在教学中，根据学生的不同特点，调整我们的授课内容。在今年再次到音乐特色班讲授相同的内容——声音的特征时增加了如下的内容：响度：乐谱中的f强符号、ff更强符号、fff最强符号和p弱符号、pp更弱符号、ppp最弱符号就是表示响度的。音调：乐谱标题下的G调、F调、降B调就是表示音调高低的。音调的高低与发声体的结构有关：一般小的发声体发高音；大的发声体发低音。高音乐器如唢呐、小号、小提琴、京胡等；高音乐器如萧、巴松管、大号、大提琴等；如编钟、定音鼓、木琴等也体现了这个规律。讨论编钟、定音鼓、木琴等的规律：编钟从大到小，音调越来越高；定音鼓从大到小，音调越来越高；木琴从大到小，音调越来越高。其他乐器的发音也有这个规律：笛子，萧，唢呐的孔的位置调节空气柱的长度，空越远，空气柱越长，音调越低；长号拉管推的越长，音调越低；……演示：二胡的琴弦的粗细、长短、松紧对音调的影响。内弦粗，音调低；外弦细，音调高；靠指法按在弦上调节音调高低：弦越长，音调越低；弦越短，音调越高；调弦：弦调得越松，音调越低；弦调得越紧，音调越高；讨论二胡的揉弦手法对音调微小影响得到的特殊效果：1．民族揉弦法：靠手指压迫琴弦改变其松紧使音调发生微小的变化而产生特殊的效果；22．西洋揉弦法：靠手指在琴弦上滚动改变其长短同时手指压迫琴弦改变其松紧使音调发生微小的变化而产生特殊的效果；3．民族和西洋结合的揉弦法：靠手指在琴弦上滚动改变其长短同时手指压迫琴弦改变其松紧使音调发生微小的变化而产生特殊的效果；音色：在乐队中，不同乐器演奏同一声部的同一乐章能区别不同乐器是因为不同乐器发声时发出的音色是不同的。结束时播放乐曲《小提琴协奏曲：梁祝》同学可根据音色判断乐器：引子部分演奏的乐器是长笛，然后进入的乐器是双簧管，慢慢地由主角小提琴奏出了主旋律。练习：1．乐队中的小提琴和大提琴在同时演奏同样一段乐章时，发出的声音的主要不同是（）A：音调B：响度C：音色D：频率E：振幅2．有时我们不看屏幕，听声音就能知道电视中是那件乐器在演奏，这是因为不同的乐器有不同的（）A：音调B：响度C：音色D：频率E：振幅3．电子琴上的模拟键能模拟钢琴、二胡、小提琴、单簧管等不同的声音，模拟主要改变了电子琴的（）A：音调B：响度C：音色D：频率E：振幅在音乐特色班的课上增加了以上内容后，使学生们有了一种亲切感，上课时气氛非常融洽，提高了学生学习物理的兴趣。作为一个优秀的教师，能够根据不同的学生的需要，在课堂上讲一些既与教学内容有关又与学生特点有关的内容。需要平时的积累，需要不断地感悟生活中的点点滴滴。所以从某种意义上说，教师除了掌握自己本专业的知识外，还应该是一位“杂家”。但就是“杂家”的修养，在教学中更体现出人文精神，同时也提升了教师的人格魅力。李惠利中学施琨