《爸爸的老师》教学设计

《爸爸的老师》教学设计一、教学目标：1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。二、教学重点、难点：1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。三、教学准备：教师准备：生字、词语卡片。学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。四、教学过程：（一）谈话引入1今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）2我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。（二）初步感知，了解内容。1听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。2初读课文。1）第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。2）第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。（三）品读课文，学习生字。（1）指名读课文第2-7段。1爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强2看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。（2）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？1那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。学生交流。（是一位教一年级的女老师。）学习生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。2让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。3引读最后一段。（四）延伸拓展。我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。（五）游戏巩固我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（）老师经常教育我们要关心同学。（）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（）（六）指导书写。在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。学生书写，教师巡视。教学反思有声有色的朗读《爸爸的老师》是一篇老课文，记得我小时候就学过。再读这首有趣的文章，依然觉得受益非浅，内容浅显，充满童趣，同时有不失教育意义。在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。郑板桥有句话：删繁就简三秋树，领异标新二月花，简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。